我的中学老师告诉我，她喜欢教学，更喜欢朝气蓬勃的孩子。我问，什么样才算朝气蓬勃呢？——该笑笑，痛时也具坚强。
时隔七年的同学会上，七八人，有那么一刻特怀念四十三人的团体。还记得毕业前老师对我们说过的最频繁的话:天下没有不散的宴席，你们要在放飞自我中常回家看看。很兴奋，应答声很响亮，这是老师的记忆。七年，第一次同学聚会，第一次联系却只有七八人，这是我的记忆。
我一度反思这个问题，真讽刺!我们应了老师的那句“放飞自我”，却忘了“常回家看看”。老师笑着看着我们这个所谓的集体，“以前你们是班上最调皮的，不少挨批评，（现在）看见你们长大……真好。”我们几个向老师讲述着自己的经历，她笑着倾听。
看着老师容颜因岁月遗留下的痕迹，我问:“老师，教学快乐吗？”
“有句话这么讲——我去上学时，有人问我是为了什么，我回答‘快乐’，他说我不知道知识，我对他说，你读不懂人生。”
“那教学注重什么？”
“心态。”老师没有打算回答我更多问题。
还记得毕业时老师对我说的话:期待十年后文学界有你的身影。老师和同学们交谈着，我知道老师止言的原因，不多问，言必行是我中学时学到的最好的态度。笔下描绘着这些文字，想到了《哲思》：教学，是一个漫长且孤独的旅程；教师这个职业吧，说文明点，就是每天带着学生在知识的海洋里畅游。然而畅游一段时间你会发现，只有你一个人上岸了!然后你还得返回，一个一个去捞。有些吧，昨天捞上来今天有下去了，还得捞。在你喘息的时候，会惊恐的发现：还有往回游的!
老师说的心态，或许就是这个意思吧!
后来老师对我们讲，你们是无理取闹，也是重情重义的传承。
有人说自己将要从事教师这一职业。我无言。
后来才发现，也曾有过教师梦的我不再那般热衷于这个职业，相反，做一个朝气蓬勃的学生也很好——该笑笑，痛也具坚强。
