源于：公需课碳达峰和碳中和的学习。前几天已经开始学习公需课的内容，同时这块内容在较早期自己已经有了一定的了解，特别是一个农民在自己家乡承包一片竹林，最后获得碳汇收益的结果。由这个例子打破了自己对竹子的新认识，知道了竹子还有固碳的收益。这次的学习中，除了勾起回忆以外，还让自己对碳路径有了迁移管理的思考。
尝试：碳管理与班借鉴。在碳达峰和碳中和之前有碳税的措施，由此对高排量碳的企业实施高征税管理，以此抑制相关企业的碳排量，尝试实现国家整体碳量的减排。这次学习这块措施的内容，让我马上联想到过去学校对违反纪律的同学实施惩罚教育的现象，这个做法在较长时间内都是有一定的管理和教育学生的作用，但并不是那么理想。在企业碳排放的升级管理中，如同教育管理摸索出激励式措施，让管理现象和管理机制都变得更加积极。
分析：更积极的思考。在碳交易市场中，在一定程度允许企业更大碳排放量，这有对地方经济发展有一定促进作用，比如带动就业等积极建设性行为；但其需要向绿色企业购买碳排放标准额度，以此平衡高排放企业和激励绿色产业的发展。在这个方式中，明显看到由原来的限制发展变成了动态发展、由原来政府主导监管企业变成引入交易制的灵活方式等优点。同时这样的方式让企业更愿意参与到环境的建设中，而不是仅仅曾经的考虑个人企业发展。
碳路径，在市场上的积极表现，对于教育管理的措施发展有较大参考性，比如我们现阶段以表扬的方式去引导学生行为，在某些方面并不能收到很好的效果，一定程度上可以考虑改变原本由我们监管主导的发力点，兼顾提醒引导和激励引导，同时发挥班干监管作用，并且提升班干监管积极性和学生接受被监管的心理。
