068讲：学习力 | 发展前途的分水岭
在今天这个信息时代，快速学习的能力，或者叫 “ 学习力 ” ，是下属力的重要内容。
该如何获得“快速学习”的能力？
给你讲个故事。我有一个学生，毕业以后到一家企业工作，上班没多久，接到第一个任务就是帮助他的老大毕业。他的老大正在读EMBA，毕业需要一篇论文，学生是清华的毕业生，被老板的秘书选去帮忙，毕业答辩需要做个PPT。老板负责答辩，学生负责在旁边翻页。清华的研究生在学校期间做过无数的PPT，弄个十几页的PPT，小菜一碟。学生为了在老板面前露一手，差一点把答辩PPT做成动漫，概念、公式满天飞。老板很得意，大大地夸奖了学生一番。
但是，现场老师提问时，问了一个图标和数字的事情，引起了我学生的注意。细节我不讲了，反正是听者有心。我的学生后来和我说，就是在那一刻，他突然意识到做PPT是个专门的学问，而且是个大学问。那么多人天天做PPT，天天使用PPT，我的学生说：真正懂得如何做PPT的，没有几个。于是，他开始研习如何做商业PPT的学问。
我的学生和我讲，他除了阅读了几本关于制作PPT的书籍之外，还特意找到以演示功夫为饭碗的投资银行和咨询公司的各种报告与项目建议书。你可能不知道，在很多大的项目上，为了争取到中标，各个大的投资银行和咨询公司都会把争取中标作为头等大事，PPT的功夫几乎都体现在这些标书和报告书里面，所以，他觉得：仔细分析这些报告可以学到很多秘不示人的功夫。
我的学生发现，好的PPT演示并不是要把所有想说的话都写在上面，如果全部写上，密密麻麻，那还不如写文章。他总结出，PPT的核心是两点：第一是挑选出你要传达的核心想法；第二，是想办法把这些想法视觉化。人类对于图示的印象，比对文字敏感得多，如果能够突出重点，不喧宾夺主，可以就凭几页图示搞定人。比如，他说：要尽量少用三维图形，因为画面看上去会很乱，难以展示出清晰的逻辑关系。如果一定要使用三维的内容，也尽量要在二维的空间里实现三维效果。比如，把二维空间里面的点变成圆圈，用圆圈的大小来表示三维的概念。
我的学生还发现，在大公司的PPT里面，都不太使用饼状图，他后来还找到了理论依据：人们对于饼状图的辨识度往往比较低，饼状图很难表现出强烈的差异对比。总之，这位学生后来通过快速学习，练就了一套做PPT的好功夫。他也因为这套功夫被另一家更大的企业挖去，薪酬翻了不止一番。
从这个故事里面，你可以看到 “ 学习力 ” 的逻辑：问题性学习、针对性学习，核心是快速学习。我后来也认真想过这个问题。尽管一个学生从大学到研究生阶段，做了很多的PPT，但好像没有哪一个大学会教授学生如何做PPT。如何做好PPT，又和特定领域、和商务活动的内容密切相关。所以，这就需要学生在工作中自己学习，靠的是一种学习的能力。
学习力是下属力的一个重要内容。不仅是未来，今天工作中的很多事情，都是学校没有教过的，可是又需要用到，你总不能和老板说，这个我不会吧。所以，很多事情比的是你的学习力。学习力的强弱是一个重要的分水岭。有人学习力强，可以一下走在前面，工作很快上手；而有的人学习力差，则让前辈同事，或是老人非常烦躁。
总之，这个世界变化得太快了，不懂是正常的。但有一点是我坚信的，只要你保有一颗学习之心，你就永远不会掉队，具备胜任的条件。
