分享一下《李松蔚自我负责》书中赋能式沟通中一个概念：预期自证效应。
它是一个循环，因为在父母的预期中，孩子还没有能力，他们才要替孩子承担责任。同时因为父母替孩子承担责任，也就永远没机会去看到孩子是有能力的。
就算鸡生蛋，蛋生鸡。“只有等我不管你，你还能把事情做好，我才能看到你的能力。”“只有等我看到了你的能力，我才可以让你一个人去做。”这两句话放在一起，事情就永远在你的预期当中，孩子就永远是一个小宝宝。
要打破这个循环。书中指出，用赋能式沟通。
赋能，字面的意思是赋予能力，能力这个东西当然不是被赋予的，而是它本来就存在，只是需要一双发现的眼睛。
第1步。面对孩子那些我们觉得无法理解的行为，我们第一反应是我绝不能接受。这时冷静下来问自己一句，“我需要马上否认他的想法吗？”先不急着反驳，听孩子怎么说。
第2步:观察。站在孩子的立场上去看问题，在观察同时，扔掉先前对孩子的结论，他就是贪玩，没耐心，就是不求上进，玩物丧志。拿掉这些标签，只是耐心观察他的一举一动，观察他在做什么，这个过程让他坚持、开心的东西是什么。
第3步。通过观察，理解孩子在某个行为背后的道理:他这么做，一定有他的道理。
可以从现在起。我们习惯说“你不行”，现在改口说“你行的。”“你已经取得很了不起的成就。”“你已经很不起。”看上去这些微不足道，人语言风格上的转变，但这样一个变化，就可以联动整个系统。
这样一来，他会感觉到自己是行为的主体，是可以采取行动影响世界的人。
