2024年5月4日 星期六
作为第一期张文质教育写作研修班的学员，时隔7年，受文质教育研究院的邀请，今天为第十三期张文质教育写作研修班“现身说书”。
我出的这本书叫《学校有个轮训班》，本书以我在砂子塘小学工作二十年为背景，以“砂子塘小学何以能源源不断地输出人才”为切入点，介绍了学校历时二十多年逐渐摸索、不断完善的人才培养方式——“阳光管理轮训”，将自己在在轮训班上的现场点评中挑选出66篇总结文稿集结成书，内容涉及教育理念如何更新、怎样激发内驱力、管理智慧哪里来、教学研究怎么做、如何从“教书”走向“育人”、成长路径有哪些等主题，并将“阳光管理轮训实践问答”“阳光管理轮训实录一例”作为附录，以“问与答”的方式就如何推进轮训的开展总结了具体的操作建议，为一线教师、教育管理者以及正走在集团化办学路上的学校提供可学、可用、可借鉴的理念和经验。
出一本书，并没有很多的想法，就是觉得学校历经20年的一种人才培养方式为教师的可持续发展发挥了独特的价值，加之很多学校来校观摩后都有高度的认同，这是一种可借鉴、可推广的人才培养方式，值得以著书立说的方式记录下来。
尤其是，随着工作阅历的积累，越来越认识到，记忆实际上是很不可靠的，学校发展一代代积累下来的经验， 并不是在传承中发展，因为没有文化梳理，没有系统的文字记录，很多宝贵的教育实践、教育经验在不断叠加的管理工作和教育琐事的应对中渐行渐远。以郑重其事的方式出一本书记录下来，希望可以为传承与发展留下一点可供参考与借鉴的依据。
当然，我的心里还装着那么一群人，社会、家长、同行对于学校的口碑都来源于认同学校有一批批优秀的教师，很多人认为，一所大校就应该有好老师，好学校有好老师是再正常不过的，我想通过这样的记录，与更多的人分享，好学校里的好老师从来没有天上掉馅饼的好事，人人都是经过了几番风雨、几番历练而凤凰涅槃，好老师的背后是个体和群体共同的坚持练就而成，希望更多的人珍惜、尊重、支持这些在辛劳的教育工作中依然奋发进取的教师群体。
想法的实现还需要有很多条件，主题、资源、建构从何而来——要感谢一直严谨的学校管理，包括项目推进过程中的文字、影像的记录，还有自己一直坚持的文稿整理，那些日积月累的沉淀，这时候都有了用武之地，有足够的资源可以选择，加上讲稿都是自己的文字，整合起来，搭建框架，就有了一本书的雏形。
自费出书，觉得为学校做了一件有价值的事。因为，我出书，与职称评定、评优评先无关，它于我而言，就是做成了一件事带来的那么一点儿成就感。
书出版了，做了一些分享。渐渐感觉到一本书的价值并不单单是它本身。也许，人们会看到你想要他们看到的，当然 ，一千个读者就有一千个哈姆雷特，他们也会看到自己想看到，并由此想到自己所能想到的，尤其是，当作者和他们进行了面对面的交流，做了一点点解读，或许听者又会有很多不一样的理解。
一直觉得，写作，不是为了单一的出书，谢云老师说，写作更好的境界是通过自己的作品而不断建构自己，拓展自己生命的可能。“不断建构自己”“拓展自己生命得可能”，还有什么比心灵与思想的丰盈更令人充实与愉悦的呢。
这样看来，一本书的价值并不单单是它本身，写作的意义也不仅仅是写作本身。
