教育，是一场爱与被爱的修行。班主任工作尤其如此。
朱穗清老师用《指向孩子幸福的班级能量场》的讲座点燃了大家对班主任工作的热情，点醒了大家对班主任工作的灵感。
朱老师从“幸福的磁力场”“幸福的引力场”“幸福的合力场”三个部分带领大家一步步打开思路。讲座上，朱老师抛出一个个实际问题，老师们根据自己的工作经验，积极回应，各抒己见。其中讲到“怎么样的‘物’会让学生感觉到幸福？”，朱老师告诉我们可以从“班服”这些细节去体现“VIP心理”，让更多学生有归属感，而用心的班级环境也是让学生有幸福感的重要途径。
朱老师强调班级科学管理工作要从理论、设计、实践三个维度进行。要让班级管理有“幸福感”可以从科学管理、有趣活动、创意激励和走心沟通这几个方面入手，有创新，有智慧，让孩子遇到更好的自己。
每个人都应该有一个理念，去寻找一束同行的高光。朱老师以“大先生”的情怀，成为学生为学，为事，为人路上的引路人，点燃了每个人心中的光。
在朱穗清老师的讲座中，我深深地感受到朱老师的教育情怀，“教育的大爱，是教学生3年，为学生考虑30年；教学生6年，为学生今后的60年打好人生底色。”师者仁心，这是一种何其深厚的教育情怀！作为学生成长路上的引路人，班主任不仅要关心学生的学习，更要关注学生的身心健康，为学生品德的形成和发展发挥出重要的指引作用。在带班育人的路上，我们一定要把教育目光放长远，才能把学生培养成一个有温度、有修养、有格局的人。
