上周五，在自己班里上了《捡到一座城堡》的半本书交流课。备课时，纠结万分；就是到上课时，也还是有点糊涂。好在孩子们确实对这本书感兴趣，以至于不需要我这个“媒人”，他们和书就已经相处得很好了。光是看着目录回忆故事情节，就乐不可支了。
我是这样设计的，先出示之前为他们拍摄的各种照片，有去领书的，有在学校读的，有在家读的，有画猜读单的……再对照目录回忆故事情节，说说最“不可思议”的情节，然后画糖葫芦串梳理出书中人物。既然人物各有特征，我们又分别欣赏了描写他们的外貌、语言的语句，读一读，再归纳归纳，表演表演。就下课了。
课上完了。虽然气氛活泼泼的，但我不大敢去细想，因为我感觉里面的过程是扭来扭去的，不成一个系统。
听了导师的课后，突然有些开窍。和学生交流一本书，无非从两个方面：一是向外，与文本对话。关注文本的内容与形式，关注作者的创作动机；二是向内，问问自己，从作者那里得到什么启示，对自己的生活有什么启发（情感的、方法的）。
然后不同的文本，目标侧重点各有不同，策略也应随目标灵活变动。边实施边观察效果，不断调整。
