一、案例情景
新学期开始了，我班转来一个男生姜某某。他是在爸爸妈妈的陪同来的，拿着书包不进教室，我和他父母劝说也无效，脸红着蹲在教室门前的走廊里哭，还一手捂着胸口说难受，总想呕吐。他父母介绍说孩子只要一进学校，包括去其他学校，在学校门口都会难受、呕吐！
二、问题分析
经过家长的沟通，经询问得知，他按年龄本该上六年级，在家休学已经一年了，再加上有半年断断续续的不来上课，差不多一年半的时间在家休养。孩子去哪里都行，就是不能去学校，只要一到学校门口就会呕吐。这不是病理性的反应，应该跟孩子的心理有很大关系。以前，他学习成绩不大好，经常受到老师的批评，遇到学习困难也不敢问老师对学习产生了恐惧心理，长此以往，这孩子内心承受力越来越弱，缺乏自信，不敢面对老师和同学，这个孩子特别需要关爱。
三、解决问题的措施
1、先安抚，后鼓励；多激励、少批评。
面对这样一个自信心缺乏、心理承受能力差的孩子，鼓励和表扬是主要的教育手段。一开始，我把他安排在他特别熟悉的伙伴旁边，减少对环境的生疏和恐惧感，同时也不敢去用用允许他父母在教室外守候。我减少与他说话的次数，每次总是用最温柔的话轻声询问他怎么了。他一开始在座位上坐一会儿，就会难受地趴在桌子上。我就会打电话给他父母，让他回去休息。几天后，他对学校环境有了一定适应，等再出现这种情况时，我就会运用延缓的方法，让他再坚持一下。别的孩子有错误的时候，我也尽量不当着他的面批评。当他有一点儿进步时，我就会表扬他，鼓励他，让大家为他鼓掌，看到他高兴的表情，我的心里也跟着高兴，暗自窃喜他的变化。慢慢地，他越来越能够坚持上完整天的课了，脸上的笑容越来越多了，和同学们能融洽相处了。
2、多关注，勤跟踪。
针对他不自信和对学习有紧张情绪，我由于害怕给他造成负担，开始不敢关注他。到后来他逐步适应学校生活后，我就开始在平时课上和课下特别关注他，课上只要举手，我都尽量让他来回答，答对了，让全班同学给他掌声，给他力量；答错了，也会及时表扬他的勇气。姜同学在长期的鼓励和表扬中，渐渐变得自信起来，学习进步，慢慢爱上了学校生活。
四、评价与反思
经过近半个学期的了解及教育，姜同学无论在学习上还是生活上都有了不小的进步，学习态度变改了不少，生活上能独立自主。看到孩子巨大的进步，他爸爸妈妈很是欣慰和感激。现在的姜同学，待人文明有礼，班级事务积极参与，关心集体荣誉，见到同学有困难会主动去帮助，对生活和学习也比前自信多了。
每个孩子都是独一无二的天使！他们天真可爱，充满着无限的可能性和潜力，相信只要方法得当，他们终会用笑声和成长，给这个世界带来温暖和美好。
