《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，路老师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。在课堂教学中她主要通过闯关的形式完成教学任务:
第一关：朗读关。
路老师让学生以个人挑战的方式有感情的读文章的段落。学生读完后先由学生评价，老师再做评价并做指导。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。尤其是在小马第一次过河失败，回家找妈妈时，难为情的语气，路老师引导学生的很到位。通过多位学生的反复读，学生顺利闯过了朗读关。
第二关：生词关。
在这一关中，路老师采用了学生齐读，开火车读，多种方式掌握词语。特别是让两个小组比赛开火车的速度极大的调动了学生学习的积极性。
第三关：辩论关。
这一关，应该是本课的难点和重点。需要学生明白这个故事告诉我们的道理，路老师通过课件出示图片对比老牛、小马、小松鼠的身高对比，引导学生得出故事的哲理。经过辩论学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个让学生明确，遇到事情要试一试才能知道怎么做，不能光听别人的意见。
这堂课路老师的课件制作非常精美，对学生的引导到位，丰富的课堂评价语言也极大的调动了学生学习的积极性，扎扎实实完成了教学任务，值得我学习。
