记得我儿子2岁（以下简称小李先生）的时候刚刚有了探索欲望便满房间的爬行，有次我上厕所的时间他就不见了，再看厨房里他正在欢乐的把一桶醋倒在地上拍水花玩，乐此不彼。
诸如此类的趣事有很多如数家珍，但是我们透过现象看本质发现孩子在每个阶段所表现的成长特性都有很大改变，但是相比较女儿小时候的这个阶段时还是有很大不同的。
我们“小李先生”现在7岁在和他父亲读《救援爸爸》时，两个人经常互相讨论书中旅行趣事，遐想如果自己去会遇到什么更有趣的事，果然在不久前两人实施了为期一天的父子旅行计划。在我们这里“小李先生”的教育多是实践型或者是言传身教型的，他也很乐意接受这种实践型的教育，不知不觉中也身在其中了，更多的是因为我们的说教式教育确实收效甚微。
这本书从三方面介绍养育男孩的角度：第一部分“陪他一起走过成长的五个阶段”，主要以发展的角度来看待男孩从被孕育到成长男人的过程。这部分以时间为序，涵盖了从幼小2岁龄到成年期22岁，提供了一个男孩成为一个男人必经之路的地形路线图。
第二部分“他在想什么：关于男孩的智力”则密切关注了男性神经学和生理学。这部分涵盖的领悟包括脑部发展和学习方法，以及其他影响男孩一生的关键生理学问题。在面对孩子不可思议的错误时教育者是很抓狂的，也确实很想了解这个小野兽脑袋里是怎么想的，这一部分给予教育者很多提示或是建议，让教育者不再迷茫。
第三部分“走进男孩的内心世界”则强调男孩情绪、精神和道德的发展。知己知彼百战百胜，在教育的旅程中充满了荆棘，和小野兽们绞尽脑汁的斗智斗勇。如何进一步和男孩拉进距离走进他们的心里，拉近亲子关系也是很有技巧的。
文中三部分内容都是从根本出发，给读者讲解关于男孩这个阶段的基础知识，充分了解后告诉教育者孩子需要什么，从而给予建议。在成人的世界里在遇到困难的时候都寻求帮助更何况处在受教育阶段的孩子呢！
古希腊哲学家柏拉图写道：在所有动物中，男孩是最难驯服的，因为他们尚无法调控其身上理性的源泉。
