幼时的基础，决定的是人生发展的上限。外在的环境虽然一直都在对我们产生影响，甚至改变了我们的人生，但其影响一定是基于这个上限，或增益，或减弱。了解人性的意义就在于，让我们清楚，基础是什么，哪些增益于基础，哪些减弱于基础。从而，我们可以刻意地去营造增益的环境，而避免减弱的因素，以达到从根本上改变人生，改变未来的目的！

世界上最大的监狱，是人的思维意识——叔本华

我们原本都具有意识，从出生到老去的过程，经受万事万物的影响，不断的在形成或改变着我们的意识习惯，也即是潜意识。

这一切外在的影响，改变了我们的意识习惯，也改变了我们自己，改变了我们每个人的一生！而后，终其一生，我们又都在努力地想要找回自己。

每个人都不可避免地被困在各种意识习惯的牢笼里，无力自拔。它是源于潜意识的应激反应，已经脱离了我们理性所能掌控的范围。我们可以在意识恢复理性之后，后知后觉地对结果做出某些修正，却难以控制潜意识习惯。就如源于我们身体机能的饥饿，它是一种本能反应，我们可以控制吃不吃，却很难决定饿不饿！

这些意识习惯有弱点，当然也有优点。所有的弱点，会决定你的行为举止，制约你的成长发展。但所有的优点，同样也会助力你的成长发展。

我们刚出生时的意识习惯，一般是本能反应，如饿了就哭，渇了就闹，是源于本能需求的表达。随着外界的不断影响，会渐渐改变这种意识习惯，譬如每次本能需求的哭闹，都能得到及时合理的安抚，那么这种以哭闹来表达本能诉求的习惯，有可能就会被改变。再如每次破坏规则底线的无理诉求，如果被明确拒绝，可能就会养成较好的规则意识。反之，假如总是被允许对底线的破坏，规则意识就容易缺失或薄弱，轻则注意力出现问题，重则就会变成我们常说的熊孩子。

但凡是薄弱的，在上学阶段，会容易不断去挑战班纪班规等，比如小动作多、或容易走神等等表现；长大后，则可能容易表现的更自我，相对更易冲动等，对其工作生活产生一定的不良影响。

“三岁看大，七岁看老”。在严格意义上讲，看的就是潜意识习惯。它决定了你是能锐意创新，还是只能因循守旧；你是能积极主动，还是只能消极被动；你是能自信勇敢，还是只能自卑懦弱；你是能理智坚韧，还是只能鲁莽脆弱；等等。

幼时的基础决定的是人生发展的上限。外在的环境虽然一直都在对我们产生影响，改变了我们的认知，改变了我们的态度，甚至改变了我们的人生，但其影响一定是基于这个上限，或增益，或减弱。洞察人性的意义就在于，让我们清楚哪些在增益，哪些会减弱。从而，我们可以刻意地去营造增益的环境，而避免减弱的因素，以达到从根本上改变人生，改变未来的目的！

基于外在影响而产生的改变，往往改变的只是认知及态度，也即是表现为积极或消极；而潜意识基础所决定的，则往往是内在的主动或被动，也即是人们平常所讲的内驱力。

也即是说，外在的影响决定了我们对待事物的态度，积极或消极；内在的基础则决定了我们对待事物的方式，主动或被动。

这个外在，不单纯的指向于外部事物，也包括我们自己的意念，或者认知。譬如在某种认知或某一念想之下，我们会产生对某一事物的态度。而这一态度往往是在认知或念想，这一原因或目的的驱使之下而产生，所以动机往往会指向于这一认知或念想。

它不是我们本心的第一反应，不是自然生发出的态度，而是在认知或念想的影响之下，对第一反应作出改变之后的态度。而认知或念想，则往往又恰恰来自于外界的影响。也即是说，这看似是源自我们内在的认知或念想，实则是受到外界影响才产生的。

就好比喝水。渴了喝水，是本能。水可以喝，它是我们维持生命不可或缺的东西，这就是基本认知。源于这种基本认知，也就产生了我们对待水的基本态度。也即是说，我们的态度是因为水对我们的影响而产生的。换言之，当水对我们的影响产生改变时，我们的态度一般也会随之改变。譬如久旱逢甘霖，那水就是好东西；但是出门被雨淋，水就成了坏东西；炎热的夏天洗个澡，水是好东西；掉到河里被水淹，那水又成了坏东西。

水的本质与我们对水的本能需求，都没有改变，改变的只是水在某一特定情况下对我们产生的影响，进而影响了我们的认知，改变了我们对其的态度。

1，当外在影响良好，内在基础也良好时，一般即表现为积极主动。这种情况下，其会表现为积极探索，主动深入。人类社会的绝大多数进步，往往都源于此种状态。

探索思考是其自然而然的一种状态，不是出于某种目的，不是因为某种诉求，也不是源于外在的某种诱因或约束，就是一种单纯的自然而然的行为反应。就如爱因斯坦对一束光的思考，牛顿对苹果落地的研究。

他不是为了研究这束光而去思考，而是思考是他本能的一种反应，只是思考的对象刚好是这束光而已。同时呢，又因为其在这方面的知识储备等，而使得其在这个思考上，有了更深层次的结果。换言之，即便是换件事物，他依然会本能地作出思考的反应。

源于本能的思考意识，外加知识技能的储备等良好条件的辅助，最终才造就了这惊世之作。若是没有了这本能的思考意识，学习知识技能的最终意义，就仅仅只是完成知识量的堆积。

当然，对于任何人而言，这本能的思考意识，不是有和无的区别，而是强和弱的差别。有些人可能任何时候任何事情，都会自然地生发出思考，而有些人则可能在特定的情况下，或者外界的引导影响之下，才会生出那么一点点思考。这也就导致了人与人之间本质或结果上的差距。

2，当外在影响良好，而内在基础不良时，一般即表现为积极被动，也即是态度一般非常积极，但是限于内在的主动性不足，导致其效率低下，发展成长较慢。

我有一个学书法的五年级的学生，字写的蛮好了，所以外在对其这方面的影响通常是良好的，但是其内在的主动性偏弱，导致其也愿意写字，可深入性不足，不会主动分析修正细节问题，这也从根本上制约了其专业度的提升。同时，因为其积极性往往源于感受，就会使得其因为感受的改变，而改变对事物的态度。比如感觉到累了，可能就会停下来，而不会想着要去克服，再坚持一下。

曾经在讲课时，认识了一位姓赵的大姐，四十岁上下的年纪，从事于某直销行业，每次见到她，都是一身干净得体的职业装。这大姐非常好学，每次课程，不管哪类的内容，几乎都会参加学习，而且笔记也记得规规矩矩，但是据了解，她的成长速度却比较慢。

她虽然在很认真地做着这件事，但是她的认真却源于，只是认识到了学习的重要性。也即是，认知的改变，改变了她对待学习的态度。态度虽然在自我要求下变得积极，但行为的本质，却只是她对自我要求的一种任务。

即便她表现的很认真努力，但潜意识习惯里的弱点并没有改变。实质上，这只不过是她通过自我约束在完成任务的表现，是一种表象化的行为反应。这就会导致学习的结果，只能完成知识量的积累，而注定很难消化吸收。

她是在为了学习而学习，而非是因为内在的主动性，所表现出来的自然行为。所以不具备深入探索思考的内因基础，也就不具备对知识的良好消化能力，更不可能做到融会贯通及再突破。

她应该是最不希望如此的人，但结果却注定如此。她以为她缺少的仅仅只是学习，她能把握的或许也仅仅只有学习。

3，当外在影响不良，而内在基础也不良时，一般则表现为消极被动。这应该是蛮多人的现状，比如工作不满意，不得不面对，想改变，自己又找不到方向。

4，当内在基础良好，外在影响不良，比如不得不做一件事，一般即表现为消极主动。这种消极往往停留在表面上，一旦投入到这件事中，其内在的主动性一般会很快占据主导，从而也能作出很好的成绩。虽然他可以做出成绩，但是因为外在的不良影响，会导致其不愿意去做，一般将很难深入或者创造，这也将大大影响其成就产出。另外，当外在不良影响持续存在，而他的成绩又满足外在对其的要求时，他可能就会终止，一般不会再继续深入探索学习下去。

譬如我们身边能看到的一些孩子，脑子非常灵活，但是就不用在学习上，就是最典型的表现。要么是规矩规则意识之基础未奠定好，导致孩子在学习时出现态度不端，进而致使外界对其产生一定的不良影响，反过来进一步影响孩子对待学习的态度；要么是当孩子最开始进行学习的时候，表现不够好，进而受到外界的不良评价等，从而导致孩子改变了对待学习的态度等。

带过一个六年级的小女孩，即是这种情况。不管校内还是校外的学习，基本都是在妈妈的要求下进行，用妈妈的话讲，‘她就是在完成任务’。任务量以内的，快速完成。为了不被批评，成绩还是要做出来些的。任务量以外的，她往往是没有那个自我要求。

不论是人性的优点，还是弱点，都是潜意识习惯的表现结果。一旦习惯形成，决定的是我们这一生的人性表现！