桂梅总编说到她的编写选名初衷：把课改作为方法，而不是目的；让课改连接愿景和目的，课改就是具体的行动；课改不仅是教育的价值观，更是教育的方法论，它没有休止符。课改还是每一位教师通往幸福的教育生活的不二法门。把课改作为方法。
这样的总结让我们看到了这本书的整个链条，我总觉得褚老师渴望在打捞课改声音的过程中，让课改落地生根，用具体的、细微的、实践的变教为学的改革，来促进学生学习能力的提升，让学习学会学习，让同学成为同学，让课改不仅仅是理念，而只是一种具体的方法。因为具体的方法才能给师生以具体的帮助，而不至于在乱花丛中迷了眼。
一朵具体的花，远胜一千种理念。
上学时，赶上了课程改革，当时对我的影响，只是觉得作为教材的书变大了。20年后，我参与到新课程改革的具体实践中，直观感受不仅仅是教材变小了，我看到的是教材的内容、边界都在扩大，对老师的要求越来越高，如何从碎片化教学到整体化教学，如何带着任务驱动群进行大单元教学，这些都对我提出了更高的要求。会有些惶恐，亦有些迷茫，但是褚老师说，课改是"做的哲学"，如果沉迷于理念学习，而鲜有行动，或者说行动的步伐迟缓、不扎实，就可能消解好不容易积攒下的课改热情。
那么，把课改作为方法，便消解了我们的畏难情绪。别怕，从教材开始，从思维开始，从一点一滴的变化学起，永远保持初登讲台的敬畏感与新鲜感，便多了匍匐在大地上的虔诚。
眼中有人，看的见学生的困境，让他们学会学习，让他们建立真正的学习共同体；心中有课，把课改作为方法，以具体内容为抓手，一点一点提升自己的教学创造力；手中有活，用具体消解焦虑，做中学，做中教，做中去改革。
