彭水悦读凡响（2017年11月）

编者按：阅读应该是溪流，淌过小小的心田与大大的期待，阅读应该是每个班的晨曦与整个校园的阳光，奔跑和欢乐在操场，智慧与思考在教室，一分一秒的时光延绵起我们对教育的追求，平凡的你我，一点一滴的记录，生活的那方，一定有我们回首的“悦读”！

启程，在日复一日的自我阅读中收获幸福，在与孩子的共读里看到灿烂！

润溪中心校  代玉辉

1、1一20日，全班每人自读手头的三四本我从学校图书室“捡”的杂牌书，选出最感兴趣的一本再读并自由分享与交流。

  2、21日，由班长牵头，收集评选出孩子们最喜欢的书目推荐给大家分组共读：《虹猫仗剑走天涯》《哈姆太郎的快乐游戏》《傻蛋狗》《同桌冤家》《鸡毛和蒜皮》《穷宝贝富宝贝》六本。

隆鑫希望小学1.4班  李君艳

1.晨诵:继续以语数书本知识为阅读重点，要求是大声朗读。

2.午读:利用班班有个图书角资源，学生安静的阅读书本。学生基本每天一本，70本快看完了。

  3.每周四第七节阅读课：

  绘本《风到哪儿去了》，布置作业：画一画风吹过之时，物体的样子。学生第一次带有目的画画，有挑战性，不过基本知道，风吹过，物体会歪！

绘本《落叶跳舞》，布置作业：用落叶做粘贴画，孩子们可喜欢了，作品特漂亮。

绘本《爱心树》，那天刚好感恩节，布置作业：每位孩子回家对长辈说您辛苦啦，我爱你，并给予一个拥抱！

大地完小五年级  冉义强

我的每节上课，利用3分钟给同学们讲一个故事，全班孩子根据这个故事，写一则读后感，读后感要根据引，联，议，感来写，基本是每周三篇，每个孩子在周末读一本自己喜欢的书，并进行好词佳句积累。       

棣棠中心校  喻红海

班级阅读开展情况 今春有幸加入天天悦读，得聆方家教诲，喜获名师指引，遂试于班级开展阅读活动之，生颇为喜欢，亦初见成效，实乃可喜可贺之举矣！叵奈今秋被移之一年级，日日会诸a o e，朝朝照面横撇捺，不得已将晨诵、午读俱用于朗读拼音和识字，心痒难耐之时，给学生吟诗一首，或是说故事一篇，权做阅读也

清平小学6.2班  许邦华

    宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在寒风乍起的日子里，孩子们利用晨诵和午读的时间，传诵诗词，朗读经典，聆听名著。老师把自己买来的童书分批发给孩子们，让他们在规定时间内读完之后归还回来，再发给下一组同学，并引导孩子们写读书笔记。在晨诵和午读课上，选派几名同学依次诵读优秀童书，前几周己将童书《青鸟》诵读结束，老师适时抽查孩子们的听课情况，让他们说说听的主要故事情节，自己的感受 ，以及从中受到的启发等。从而督促学生认真听课的习惯养成。

屵山四年级  冯雪飞

每周一早读30分钟

午读30分钟

每周自己到图书馆借阅书籍一本并做好笔记。

石柳乡中心校三年级  王子会

我让学生八点半进校，读语文书，作文，古诗…。

每周末借阅课外书回家。作好笔记，周一检查。

长生小学三年级  冉芳

1.每周一到周五早上以课本内容为主，让孩子们大声朗读课文，自我欣赏，自我陶醉，与文本作者对话，从而理解课文。

2.午读，学生自愿到学校图书室看书，然后我来抽查孩子读书的体会！

清平小学  吴家奎

    利用晨诵和午读的时间，传诵诗词，朗读经典，聆听名著。老师把自己买来的童书分批发给孩子们，让他们在规定时间内读完之后归还回来，再发给下一组同学，并引导孩子们写读书笔记。在晨诵和午读课上，选派几名同学依次诵读优秀童书，前几周己将童书《一百条裙子》诵读结束，老师适时抽查孩子们的听课情况，让他们说说听的主要故事情节，自己的感受 ，以及从中受到的启发。

三义中心校  宿祖秀

早上七点至七点三十分由语文老师引导读课本，八点三十分到八点五十，二十分钟的日有所诵和诗歌，古文诵读。诵读形式多样化:个人展开，小组展示，集体诵读，打着节拍读，男女分读。或者同学之间阅读推荐，把自己读的书推荐给他人，或者阅读交流分享。

周一到周四每天一个班轮流去图书室读书，没看完的书可借回家周末继续读，周五的一节阅读课作阅读推荐课，把书推荐给他人周末带回家阅读。不足的是读书笔记坚持得差，是今后努力的地方。本周为学生发放借书证。12月1日一5日将有一个南京阅读领航员来我校调研

棣棠中心校  冉晓容

1.自从有了班班有个图书角以后，各班语文教师认真组织学生阅读，开通班级微信群，发动学生每天阅读一小时。但由于是农村学校！有智能机的一个班也为数不多。

2.学生自主读书，有《360页故事》，《新教育诵读》《山羊不吃天堂草》等。

3．组织阅读活动，六年级二班的阅读手抄报，三年级二班阅读比赛，一年级的诗朗涌。

普子镇中心校  黄美涛

1.11月21日，学校教科室对全体语文教师组织了群文阅读教研活动。

2.三四班依然注重晨诵和午读。

晨诵：一是注重课文的感情朗读;二是教师指导晨诵内容，读了《晨》、《美》。午读:  利用班级图书角的资源，学生自由选择自己喜欢的书籍，安静地阅读课外书本。

暮省：回家自读或亲子共读课外书拍照片上传班级群。

普子中心校  肖世莲

1．本月尝试了一堂“群文阅读”教学。第五单元是说明文，除了《藏看牵牛织女星》较难理解之外，其他三篇课文简单易学，所以我就把《数字图书馆》《仙人掌》《神奇的音箱》这三篇课文组合在一起，让学生共同探讨说明对象的特点及其采用相应的说明方法的好处。

2．本月组织学生参加了“百班千人”活动。虽然大家人手一册共读之书《神秘的日落山》，但由于大部分学生是留守儿童，所以无法准时参加网络学习，聆听专家的指导。但，我还是要求学生利用课余时间把书阅读了两遍，甚至三遍，四遍，每一次都写出自己的感受，然后也组织学生参加了写作大赛——〈画我〉。虽然结果不尽人意，但对于这些学生来的条件而言，我们已感到很欣慰了。

3．本月仍然利用每节课前两三分钟的时间，让学生展示经典朗诵，并把它制作成卡片让学委保存下来，一周结束后，我再把这些经典制作成美文一一展示在班级微信群里，学期结束后，大家共同评选优秀的经典朗读者，并给予奖励。

砂石小学二年级  周国志

1.周二至周五每天早自习学生课内阅读，利用每天二十分钟的晨頌课学习了每日一句经典诗文，还学习了时令古诗六首。

2.午读时间学生自由阅读在图书室借阅的书，每周四第五节让学生谈谈阅读感受.

善感中心校四年级  张登武

1.充分利用朝读课诵读经典古诗。

2.利用下午活外活动学生自读图书角里的书，教师陪读。

3.周未回家学生自读《春》里的三篇文章，并写读书笔记和摘抄优美句子

龙射镇白果村小二年级  陈光田

本班通过这段时间的阅读活动的开展。使学生养成了爱阅读的习惯，我班张建松同学原来一句简单的话都难读通顺，现在读一篇短文都没问题。李译平以前到校只知道玩，现在一到学校就找自己喜欢的书来读。阅读增强了学生对课本的理解能力，开发学生智力，提高学习效率。

鞍子中心校  任彦

11月份阅读总结，今年有幸上一年级，天天都是拼音识字。阅读只能是课本上读一下了.

新化完小  任祝君

11月份阅读总结：在“阅读担当者行动”到来以后，本月我校终于开启了阅读活动。按校长和阅读领航员的安排和提议，各班每周一三五早自习是阅读诵读课。学生到图书角自由领书来读，每次读20分钟，或自由读或齐读或领读或范读，形式多样，内容丰富……接下来在“12.9活动”时，还将专门进行阅读展示节目呢！

合理完小  黄中琼

我校每天早读课10分钟阅读时间，主要读优秀的名句名段，然后有部分班级开展了语文课课前3分钟朗读，通过这样的训练，提高了学生的阅读能力，激发了学生的阅读兴趣。

葡萄完小

    每班实行借阅制度，由图书管理员作收借登记，在学校读，借回家读的形式都可以.本校学生都养成上课以前至少20分钟自觉进教室读书，三年级以上的学生选择自己喜欢的书籍阅读，一二年级以课本为主，老师用讲故事的方式引导孩子们学习。

彭五小  徐晓艳

1.坚持晨诵午读暮省。

2.本月家长捐献书籍曹文轩系列、马小跳系列、沈石溪动物小说系列共计20多本。

3.班上同学本月平均读书1.8本，阅读氛围越来越浓厚。

彭二小四（4）班    冉兴艳

1.新学古诗共21首。（操作模式：晨诵班长头一天选诗，交老师审核，第二天晨诵课前抄写，每节课前诵读，语文课每天抽5—10分钟梳理诗歌大意。）

2.执教《特别的女生萨哈拉》导读课，目前学生正在阅读中。

3.本月借学校升旗仪式编排诗歌朗诵《李白与酒》。

4.每周读书作业，读书笔记4页；每月一次指定主题的手抄报，本月手抄报主题《走近李白》。

黄家中心校  陈太蓉 

向着明亮那方，前行！

    2016年4月—2017年9月，我参加了四个阶段的阅读指导能力提升培训，从那时起，我的班级开展了童书阅读活动，而且一直坚持着。       

美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。

诗里说：

有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，他就变成那东西，

那东西就变成了他的一部分……

如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；

如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。

读着这样的诗歌，回想着阅读培训给我的感受，我多么想看见班级的孩子们阅读经典，阅读优秀，一步步地走进经典里，走进优秀；看着一个个孩子一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良，有诗意，语言斯文……同样是长大，那会多么不一样！

我很欣赏朱永新教授说的那句话：“一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”

我很庆幸：我，正领着我的孩子们行走在阅读的路上。

2016年4月，我有幸参加了彭水县首次阅读培训。就是这次培训，点燃了我心中的阅读之火，让我迫不及待地想要在班级开展童书阅读。但是，当时我带的班级临近毕业，语文成绩也是历届以来最不满意的，孩子们的学习任务那么紧张，底线考核的压力终于暂时压住了心中的阅读之火。那一届学生，我虽然没有带着他们阅读童书，但是我们的晨诵从来没有断过，这也算是愧疚之余的一点点安慰吧。

2016年9月，送走毕业班的我又接手了一个四年级，10月份，我又参加第二阶段的阅读培训。正是这第二次培训，压抑已久的童书阅读之火终于在2016年的金秋十月在我的班级里燃烧了起来。在家长们的大力经济支持下，第一本童书《人鸦》开启了我们班级的阅读之旅。为了减轻经济负担，我让孩子们同桌共买一本童书。买第二本的时候，孩子们不同意了，他们要人手一本。就这样，从2016年十月下旬开始到四年级结束，除了《人鸦》，我们班还共读了《豆蔻镇的居民和强盗》《青鸟》《小鹿斑比》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《青铜葵花》等十本书。每天午饭后的20分钟，和孩子们一起读书是我最大的享受。

    每天清晨，孩子们用诗歌开启黎明，迎接美好的一天；午饭后阅读的经典童书，是孩子们加餐的精神食粮。

虽然每天只有短短20分钟，但是，经过一年的诵读和阅读，其好处也“初露端倪”——孩子们的语文成绩比起三年级时进步了很多，语文综合指标居片区前茅，这也更加坚定了我走阅读之路的决心。

    春去秋来，新的学年开始了，我们的班级师生共读进入到了五年级。本学期第一单元的习作，很多孩子的作文都让我刮目相看——语句优美、描写生动、想象丰富。这样的习作，不是老师能教得出来的！

真的是“润物细无声”啊！阅读，在不知不觉中丰富了孩子们的认知、提升了他们的审美能力和读写水平，同时还潜移默化地陶冶了他们的情操！单元考试的阅读题中，有仿照语段、运用比喻拟人的修辞手法、发挥想象描写的题目，很多孩子都写得特别生动。“这应该是阅读初见成效的象征吧。”我暗地里偷着乐了好几回。

我的班级童书阅读，得到了学校向国超校长的支持和肯定，他说：“磨刀不误砍柴工！你这就是磨刀的过程……” 确实，别的班级在讲练习册，我们班在读书；别的班级在讲作业，我们班在读书；别班的孩子在外面追逐嬉闹，我们班在读书…… 但是，期末统考，我们班的语文成绩却是全校同年级最好的。

我教了近三十年的语文，前面的差不多二十多年我都白教了——只知道教一本语文书。所以，我从心底里欣赏、佩服、感激黄方老师组织的阅读培训，让我看到了一个语文老师该走的路。

我，正带着我的孩子们，走在阅读的路上，向着明亮那方，前行！

编者阅读手记:十一月的阅读月报,熟悉的面孔居多,也有新鲜的名字出现,读着月报,能够想象出各位老师是如何在教室为孩子阅读习惯的养成日复一日早出晚归的身影,千方百计从不同渠道学习阅读方法的渴求心理。我们可以不断重复晨诵午读,也可以不断地创造出新的方式,不论何种,都只为点亮属于自己的那方领域。在简短或稍长的文字中，似乎可以触摸到老师们对于阅读的重视，对于阅读推广的真心，但在欣赏你们的坚持中，我希望你们问问自己：1.今天的书写和昨天的书写有何不同?学生在阅读量上是否有增加?2.今天的阅读和昨天的阅读,学生在阅读效率上是否提高?3.今天的课堂和昨天的课堂有何差异,学生的阅读是否自动化?4.教师的阅读和学生的阅读是否同频,学生读过的书,教师是否读了?我期待十二月的月报,各位老师有所变化,能从班级的阅读量,坚持着的阅读常规,有用的阅读新招,学生的阅读变化等来传递教室的书“声”。