中心图是一张妈妈夸奖孩子的图片。
第一分支是解释,对奉承和赞扬做个比较,也说明不恰当的称赞会导致不好的结果;
第二分支是反例,老师对艾米丽的赞扬是对人,没有对其所写的诗,使孩子感到抵制和焦虑,真诚的赞美没有用对方法反而造成不好的结果;
第三分支是正例,老师对艾利特的诗赞美,并引用其诗句来表达自己的感觉,使到孩子高兴和备受鼓舞。对事不对人,客观表达自己的感受,不要评价性格和品性,正确的赞扬方式对孩子是很好的鼓励!
中心图是一张妈妈夸奖孩子的图片。
第一分支是解释,对奉承和赞扬做个比较,也说明不恰当的称赞会导致不好的结果;
第二分支是反例,老师对艾米丽的赞扬是对人,没有对其所写的诗,使孩子感到抵制和焦虑,真诚的赞美没有用对方法反而造成不好的结果;
第三分支是正例,老师对艾利特的诗赞美,并引用其诗句来表达自己的感觉,使到孩子高兴和备受鼓舞。对事不对人,客观表达自己的感受,不要评价性格和品性,正确的赞扬方式对孩子是很好的鼓励!