今天是我们集中培训的第五天。上午和下午的两场报告都是线上的形式，作报告的分别是华中师范大学的上超望教授和华东师范大学教育学院院长代蕊华教授。
上教授的报告题目是《人工智能赋能下教育数字化转型与管理创新》，主要讲述了人工智能的重要性、目前的形式及未来的前景、人工智能如何应用和服务于教学等几个方面。他报告的最后部分比较实用和接地气，教授我们如何使用豆包、kimi等工具，如数字人、算题、批阅作文等，让我们眼界大开。
下午代院长的报告题目是《教育强国建设与育人方式变革》。报告主要内容是讲述教育强国的宏观政策，并进行了解读，倡议我们了解、遵循和利用政策，为教育强国建设做出我们自己的贡献。在解读政策的同时，他还运用分析了一些学校的案例。其中，他提到的一个观点我不是非常赞同。他说，一些学校老师宣传想着自己考上清华和北大的学生，以培养出这么优秀的学生为荣。但事实上却是优秀的学生放到哪个学校都能考上清北，不是老师和学校的功劳，这些学校有往自己脸上贴金的嫌疑。关于这一点，我感觉专家的观点不完全正确。在高中学校里，尤其是能考出清北的学校里，老师们为每一位学生的付出和培养显而易见，都倾注了大量的心血。绝大部分优秀的学生都不是自然生长的，也不是散养出来的，这里面绝对需要老师的精心指导和环境的熏陶。何况许多最终考上清北的学生刚开始本不具备这方面的实力，大都是在师生的共同努力下逐渐变得优秀和卓越起来。那些说“考上清北的学生在哪个学校都能考上”实在是不负责任的说法，别说换学校，很多时候换个老师也不一定培养出来，这对学校和老师的要求绝对是很高的。所以，认为优秀的学生不是老师培养出来的说法，是从一个极端走向了另一个极端，同样是不可取和不科学的。
吃过晚饭，按照计划和安排，我们以小组的形式进行了交流和分享，推选出了明天代表我们组进行大会发言的老师，汇报自己在人工智能为教育教学赋能方面的实践做法。感谢淄博实验中学的王玉朋老师勇挑重担，让我这个临时代组长没有太为难。他首先进行了模拟汇报，然后我们组其余20多个老师逐一提出自己的看法和意见，帮助他完善汇报内容。当然，我们都知道，这和听别人的赛课一样。如果讲课者完全听取了每个人的意见，就会完全失去自我，也会让这个老师无所适从。适合的就是最好的，方法再好，自己驾驭不了也不是好方法。所以，最后，我们都鼓励王老师说能听取的就适当采纳，操作不了的完全可以先放下，按照自己的思路尽力展示汇报就行。毕竟，从目前来看，就这个话题，我们这伙人当中，还真没有能找出比他实力更强、更适合发言和展示的人选了。
