来自师北宸写作课程2期学员
小舟 的分享
只有三个字：学偷懒。
都说科技进步少不了“懒人”的功劳。不想扫地，于是有了扫地机器人；不想洗碗，便有了洗碗机。
我第一次获得老师点评的是“写作带给你的甜头或麻烦”的作业《口才不够，用写补救》，点评语是：最佳开头。写短开头源于自己不喜欢看篇幅很长又故事性不强的文章，以及不喜欢看长句子（尤其英文的哈哈）。反正现在不考试了，不用凑字数了，就没必要把短句扩写成长句，也不需要故意加形容词和加“的得地”。能五个字说完的不说十个字。这就是在字数上偷懒。
最近一次老师点评我的作业，是《如何提高工作杠杆率》的思维导图。这次是在写文章上学偷懒。开始不真正明白老师为什么要我们用思维导图拆文章，所以前两次拆解作业，都是只拆一两个段落。第三次拆解，是老师自己的文章，于是想要拆得详细点，看看教我们写作的人的文章，是怎么写的。
当我苦哈哈地手工在笔记本纸上分拆、抄写了两页，终于宣布大功告成时，哭笑不得的事发生了——看着密密麻麻而又不乏逻辑的文字，那是几乎把整篇文章抄了一遍啊！同时，脑袋好像被点亮了一样：画好了思维导图就能快速写出一篇文章。
写文章最让人难受的是下笔之前的过程。这个过程有人会用脑想象，有人会写提纲，有人会录音录下所想。以上无论哪一种，都需要经历“想—记录—整理记录”三个步骤。而用思维导图，可以省略“整理记录”这一步，因为它在记录的同时就已经整理好了。是不是能偷懒一点？
而且，导图画好以后，在它的基础上添枝加叶，文章成型的速度会很快。就好像财务把支票金额都打印好了，老总大笔一挥签个名，你就可以去银行提钱了！这个“懒”偷得可过瘾了～
发现了偷懒的秘诀以后，我便愉快地把手工图用软件做出来了。
我觉得，老师一定是看到了我在“偷懒”方面的努力和觉悟，而点评了作业的。
你对写作有什么讨厌、觉得难受的地方吗？想想在这些地方可以如何“偷懒”，下一次老师点评的优秀案例，可能就来自于你。
PS. 有一点还想跟大家分享的是，老师是一定有仔细看我们每一篇作业的，尽管开始的时候我会怀疑。直到发现他点评我的作业的点，都是自己花最多时间去研究的地方，才相信这个残酷的真相。所以，要想象老师在看我们写作业，要认真地“偷懒”哦！
