聊天教育：一种重要的教育方式
我不喜欢正儿八经的教育。对孩子的教育，我喜欢采用聊天的方式。我不强求，你应该怎么样怎么样，而是帮他分析，让他凡事要设身处地一想，让他自己去反省，让他自己去战胜自我。否则的话，我做得再多，也可能是无用功。我清楚，强制往往适得其反，弄不好还会弄僵了，谁都下比了台，其伤害不是一朝一夕所抹去的，应该说短文《边干边聊》就基于这种认识，而采取的一种教育方式。
写下了《边干边聊》，我又想起前几天发生的一件事。
晨会课，我一进教室就看到同桌的两位女同学佳里和旦别还在吵架。昨天放学后，就有学生告诉我他们吵架抓破了手。孩子嘛，在一起难免磕磕碰碰，难免吵吵闹闹，可雨过就天晴了，还好好的。我并不太放在心上，我请他们到门外了解情况。
我先请旦别了解情况，因为他的眼睛红红的，哭过了。我一看，她手背手臂被抓破了几处，“你看看，手被抓破了成这个这样子，老师看了却心疼，要是你爸妈知道了，也一定心疼的。到底是怎么回事？你能不能对老师说一说。”我惋惜的说。
“佳里，天天把手伸向我这边，我不让伸，就打起来！”旦别抽噎说。
“就这一点小事，就打成这个样子，现在我们静心一想，看这样值不值？”我轻声地对她说。
旦别默不作声。
我又请佳里了解情况。佳里的裸露的手也被抓破了。佳里对旦别的“指控”供认不讳。但她却说：“我的手臂一不小心伸过去了，她就打我，你看看她桌子上沾了透明胶布，我只能钻桌子过去。”我一看，旦别在前后桌的中间用透明胶布拦住，不让坐在里边靠墙的佳里过去。这很显然是旦别不对。于是，我又找旦别谈话，把佳里的话传达给但别，旦别却只是缄口不言。
“凡事，要设身处地站在对方的角度一想，我这样对待人家，要是人家这样待我，怎么样？”我顿了顿，接着说，“俗话说‘己所不欲，勿施与人’，我们自己所不愿做的，也不要让别人去做，不要把自己所不想要的也不要施加在别人身上。你回去想想，应该怎样对待这件事，我相信你，你会处理得很好的。”
我又找佳里。让她忍一忍，让一让。但别果然一时没转过弯来，可能是为了一时的面子，一时的自尊，依然岿然不动。
我留心观察但别的动向，晨会课后，但别也不但没有把胶布去掉，还在下边加上窄胶布条，连钻都不让佳里钻过去，这样佳里只好钻桌子了。
第一节课，正好有我的课，我只好把此事在班里通报了一下。此事若不及时解决可能会在孩子中间产生不良的影响。
我先把事情的来龙去脉交代了一下，接着说：“我们做事，有错就改。错了，改了，不就没错了吗？谁都有犯错的时候，但重要的是能少犯错，能改错，有错能改就是好孩子。要是死要面子，错了也不改，最终更没面子。俗话说‘敬酒不吃吃罚酒’，我已经充分尊重但别，我希望她能尊重自己，这胶布我本可毫不费力轻轻地一撕就了事，但我不能这样做，‘解铃还是系铃人’，这一撕可能要费她很大的勇气，我只能等待着，等她能战胜自我，做一个坚强明理的孩子。我希望同学们能从此事中引之为鉴。”
“同学们，更何况是同桌之间，磕磕碰碰在所难免，即使是舌齿之间，毫无成见，却也有阻碍咬舌的时候。同学之间就像齿舌之间，友好、合作、忍让、宽容……仍然是必不可少的。因此，大家也不必把此事放在心上，云雾般随风飘散，了无痕迹才好。”我最后这样对同学们说。
当然，但别还没有立即把胶布撕去，但我能做的就是引导她自省自胜。通过我的教育以达到自我教育的目的。这才是教育的根本之道，否则的话，无论怎样的教育也都是治标不治本。
教育不能急于一时，有一个认识的过程，一个渐进的过程。下午写字课时，我发现胶布不见了，第二天，我见他们又和好如初了。
孩子的心就像春天里的天，多变善变，阴晴不定。我们对待他们，要有足够的耐心，不以个人的喜好粗暴干涉。
爱心、信任、宽容、等待……是教育中必不可缺的。但这一切急功近利、恨铁不成钢不成。而以聊天的方式进行教育，不失为一种重要的教育方式。
