韩愈《师说》云：师者，所以传道授业人解惑也。然而，老师究竟该如何管教学生？老师到底有没有惩戒权等问题却一直困扰着教育工作者，同时在社会上也存在着很大争论。7月9日国务院新闻办就《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》举行发布会。教育部副部长郑富芝透露，将抓紧修订《教师法》的有关规定，从法律规定上进一步明晰教师教育惩戒权的行使，保障教师有效地行使惩戒权，促进教师敢管、善管，保障教师的合法权益不受侵害。
学生犯错老师不敢管
部分老师认为，现在是老师最艰难的年代，学生对老师心无敬畏，老师手无戒尺，教育软弱无力。批评，惩罚，都有可能“出事”，于是一些老师迫于无奈对于学生违纪，被迫睁只眼闭只眼，有人骂这是明哲保身，但其实老师心中也有太多无奈。
2019年7月，山东省日照市五莲县二中班主任老师杨守梅因为学生逃课，用课本抽打学生，给自己惹上“大祸”——除学校给予处分外，该县教体局也通报：扣发绩效工资，责成学校不再聘用，将老师纳入信用黑名单。
2018年11月，河北省石家庄市鹿城学校四年级体育老师贾某在上课期间，发现学生周某不遵守上课纪律，对该同学进行了体罚被举报，事后，市教育局责成鹿城学校辞退贾某并解除聘任合同。
当教师因管教学生而要为自己的工作甚至人身担忧时，惩戒教育自然就成了禁区。于是，老师们都变得明哲保身起来，罚站不敢罚久甚至不敢罚，批评不敢说重甚至不敢说，老师们不再举“戒尺”了，面对学生时，一些教师只教授知识，而不敢管学生了。
惩戒教育，谁之需？
“看着学生犯错，不管不问，看着他们一步步走向深渊，我们可以这样做，但是，我们是老师，我们的良心不允许我们这么做。”这是一位老师的心声。在我们不断强调素质教育、快乐学习、学生人权，过度的保护孩子的时候，我们却忽视了以后离开校园后的他们，再犯了错误，谁会去管教？
汪曾祺在《我的初中》一文中回忆他的初一、初二国文老师高北溟先生时有过这样的描述：高先生教书很严，学生背不出来，是要打手心的。汪曾祺的堂弟挨过多次打，因为他小时候极其顽皮，不用功。后来，这位堂弟发奋读书，成了著名的心脏外科专家。
所以，那个管你最严的老师，才是真的爱你，被老师管着其实是无比幸福的一件事情。
尺在手中，度在心中
“班主任老师双手捧着一把戒尺，缓缓走进教室，全班学生见到戒尺后集体起立，自觉向这把戒尺行拱手礼。紧接着，戒尺'入座'讲台，班主任也向这把戒尺鞠躬行礼”，这是发生在四川省达州市大竹县第二小学校五年级一个班级的一幕，看似有些迂腐，但却有助于帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，让孩子们明白“心有戒尺，行有所止”。
学校对于戒尺的使用流程有明确的规定，具体为“一请二问三惩四慰”。第一步请戒尺，犯错的学生恭敬地请出戒尺，送到老师手中；第二步是老师拿着戒尺问学生，“老师今天为什么要对你动戒尺，你错在哪里，将来还会犯这种错误吗”；学生回复后，则进行第三步，“惩戒”。“所谓惩戒就是轻打学生手板两下，老师在打之前也会自己试一下力度。但是要在班级纪律整顿好之后再打，让大家见证这个过程，目的是要大家把戒尺当成班级的‘法’，从而知敬畏，懂规矩。第四步是“慰”，即心理抚慰。“告诉学生，虽然犯错了，但是只要改正了，依旧是好孩子，老师依旧很喜欢你。” 《论语·述而》中，孔子的弟子评价孔子说：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”“温而厉”是指孔子对待学生的态度既温和又不失严厉，所以适度的惩戒，把握好度，会更好的帮助学生纠正不良习惯，引领他们好好学习、健康成长、阳光做人。
