最近一段时间我们开始抽出更多时间回幼儿园布置环境。一个幼儿从入园开始，他的一天时间多数是在幼儿园度过的。如何给孩子一个安全舒适的成长环境，这是每一个老师都需要关心思考的问题。幼儿在幼儿园的游戏生活中，他们是自主的，充满幻想的，轻松愉快的活动。在这个过程中，孩子们的心灵体验非常重要，给孩子什么样的环境对孩子的发展有很重要的辅助作用。《刚要》指出：环境是重要的教育资源，我们应该通过创设和利用环境有效的地促进幼儿发展。意大利著名的教育家玛利亚蒙特梭利曾说过：环境所扮演的角色相当重要，因为孩子们从环境中吸取所有的东西，并将其融入到自己的生命之中。由此可见，一个好的环境是一本好的教科书和良师益友！
我们幼儿园中以年轻教师居多，在学习之前，很多老师会认为环境布置是自己的事，与孩子无关，在布置的时候老师一手包办。什么都自己做好，最后的结果就是环境布置就成了老师的作品展示。孩子没有参与就没有成就感、归属感。环境布置的再漂亮，孩子们也感受不到小主人公的心情。再次，很多老师认为，孩子的环境只要布置得充满童真、五彩斑斓就可以了。实际上，如果将环境创设的主题与孩子的课题内容相结合，根据课程的内容来布置孩子的环境，这样，既能带给孩子美的感受，也能让孩子所学的课程内容有一个更立体的体会，记忆更深刻，想象更深远。因此，在环境创设开始之前，我们在领导的带领下进行集体教研，欣赏学习经典环创范例，抓住环创的本质，从幼儿的角度出发，不单单是为了环境而创作，更是为了更好的与幼儿产生互动。
掌握了环创的基本理念，我们在教研组长的带领下我们共同研讨、分工合作，结合绘本故事确定环创材料内容。我们大班组最终将目标定为PVC管为主的绘本故事《爱打嗝的斑马》。
确定好内容，约定好时间，我们迫不及待的来到幼儿园。因为是结合幼儿园整体环创自选故事情境，在网上有的动物形象找不到，需要我们结合故事自己进行创作发挥。分配好角色，两两一组，我们马上开始量裁管道。一边做一边思考，动物的身体比例多少合适？怎样表征更加生动形象？同时总结以往经验，怎样才能做的漂亮又结实。PVC管切开呈U形，我们把它裁成半圆、圆形来当做小动物的耳朵，直接扣在上面不明显，竖着放不美观，怎样才能让它的耳朵翘起来呢？垫个细管？不结实。用绳绑不住……你一言，我一语，最后保安师傅建议我们将PVC管反过来放，我瞬间有种一语道醒梦中人的感觉。无论是工作中还是生活中，一个人的想法总是有限的，我们需要交流发出思想的碰撞。热心的保安师傅一直帮我们切割PVC管，一上午下来就像圣诞老人一般从上到下披上了银装。但是保安师傅没有一句抱怨的话，不停地与我们说笑。下午，在保安师傅的帮助下，我们以最快的速度安装并摆放。一天下来，我们的工作量超出了我们的预期，每个人的脸上都画满了成功的喜悦。
接下来我们会继续进大厅内以及班级的环创，对于我们学前教育来说，离开了环境来讨论学前教育是一件不可思议的事情，创设和使用环境是我们幼儿教师必备的技能和基础的工作之一，是每位教师胜任这份工作的必备条件。我们会继续结合幼儿身心发展规律，结合园舍特点，共同努力，在幼儿回到幼儿园的时候以崭新的面貌迎接每一位小朋友！
