嗨！我是井蛙读书，一个长期坚持读书的人。

因孩子上学引发一系列思考后，想要通过教育类书籍阅读分享帮助更多人避开我走过的弯路。

为了更好地分享书中精髓，近段在进行读书写作专业学习。

有教育或读书写作方面需要的书友，可点井蛙读书关注我的简书发文，或许对您会有不一样的启发。

一直觉得：了解自己的一生，也许一辈子都不够。了解别人的一生，也许几本书就可以。了解这个世界，需要的时间可以很长也可以很短。读书可以校准我们的人生、理解别人的过往、看清世界的底层逻辑。

一起读书吧！

上次，用笑薇老师《左手阅读右手写作》方法为写《父母的格局》的书评做了准备，今天整理成文。

《你在为谁养孩子，又该如何养孩子》——读《父母的格局》

因孩子上学引发一系列思考后，我开始阅读教育类书籍、关注教育相关信息，看到了一些现象，也发现了一个怪像。

那就是，好些老师教的了别人家的孩子，却教不好自己的孩子。

这个问题一直在我脑子里徘徊，甚至让我对“通过分享教育类书籍帮助更多人提高家庭教育质量”产生过怀疑。”

但在看到杨澜为《父母的格局》写的序言后，我的疑惑就悄然消散了。

杨澜在序言中提出了两个问题：①孩子是谁的？②你究竟打算怎样度过这仅有一次的自由而珍贵的生命？（这既是给孩子的问题，也是给父母的问题。）

这两个问题本身的格局就不低，如何回答体现的就是父母的格局，因为孩子的格局要看父母创造什么样的环境、父母如何引领孩子。

接下来，我们就看看让杨澜写序的书是怎样一本书，作者又是一位什么样的作者。

书名：《父母的格局》

出版社：信出版集团

作者：黄静洁，中西合璧亲子教育专家、华东师范大学特聘“实践导师”、中国关心下一代工作委员会“中国母婴健康成长万里行”特邀专家和公益讲师、成功帮助30000+父母解决养育困惑，与谭盾先生育有两子，在实践中建立起独到的亲子关系培育法，提出为世界养育孩子的父母新格局。

在作者的头衔中与书名最接近的就是“提出为世界养育孩子的父母新格局。”

这既是作者的教育理念，也是杨澜所提第一个问题的答案，那就是：孩子是世界的。

看到这里，再回到我先前的疑惑，为什么“好些老师教的了别人家的孩子，却教不好自己的孩子”。

这或许不是教学水平有限，而是教育格局使然。

就是，在教育别人家孩子的时候，出于职业需要，不能把学习说的太现实，而自己孩子身上就少了这份责任，多了太多现实的考量。

这其实不是方法的问题，而是格局的问题。

教育格局，就像教练教开车。

只有看远处，才能走的直，走的远。

如果只盯在眼前，一路肯定曲曲弯弯，一不留神还会开出道路。

在孩子教育上也一样，你只看到文凭，而忽略了未来，学习就失去了目标和意义，也容易失去动力。

像“为中华之崛起而读书”这样的格局与“不好好学习就考不上好大学，考不上好大学就找不到好工作，找不到好工作就找不到好伴侣”就不是一个层面的目标，格局相差十万八千里。

人是有思想的动物，养育格局的提高，也会让孩子的学习更积极主动。

所以，养育孩子一定要立足长远，为世界养育孩子。

承认孩子是世界的，才有可能培养出面向世界的孩子。

养育格局如此重要，我们怎样才能拥有这样的格局呢？

黄静洁老师的书中给出了答案，下面就从书部分内容中窥其一斑：

                亲子关系

黄静洁老师在《父母的格局》中说：“良好的亲子关系，是一切教育的前提。”

说白了，教育就是人对人的影响，是三观的传递。

很难想象，一个鸡飞狗跳的亲子关系中，父母能对孩子产生多大的正面影响。

不说三观的培养，就是简单的学习环境都不一定可以给到孩子。

我曾见识过一位焦虑的妈妈，更确切地说是一位爱指手画脚和咆哮的妈妈。

那天，我加班回家晚了些，经过一间房子去了趟厕所。那间房子是去厕所的必经之地。

结果，我被堵在了房子的另一头，不是有人堵，是我不好意思从她家敞开的门前经过。

我不知道那个孩子当时的心情，但我听了是很难受的，尽管她们和我并不认识，自始至终我也不知道她们是谁。

现在回想起来，心里还是很不舒服，但我还是希望我的回忆能够让更多的父母知道父母的情绪管理对孩子有多重要。

当时的场景是这样的：孩子刚写几个字妈妈就指指点点，孩子还没来得及改正她就骂骂咧咧，要是我是那孩子也会觉得怎么做都不对。在这样的陪伴下，孩子连完成作业都困难，更别说通过作业巩固知识了。

最终，是孩子良好的情绪管理结束了那个焦虑、咆哮妈妈的失控状态。

她没有和妈妈对着干，而是很平和地说，妈妈你不要这样，你让我写完再说好不好。

我不知道那样的情景对孩子意味着什么，但那一刻那个妈妈其实是孩子，而那个孩子充当了妈妈的角色。

孩子生来就有安全依恋，安全感是孩子的首要需求，良好的亲子关系是给予孩子安全感的港湾。在安全的港湾里，孩子才能安心学习。

良好的亲子关系是一切教育的开始，亲子关系好了，父母的话，孩子才能听到心里，父母的行动，孩子才能看在眼中。否则，不论你是说教还是指责又或是循循善诱，孩子都不会听，你的行动孩子也不会关注。

既然亲子关系如此重要，我们该怎样构建良好的亲子关系呢？

黄静洁老师在《父母的格局》一书中给出了答案：

一、走出原生家庭的困局

笑薇老师在《左手阅读右手写作》中说：学会阅读再阅读，学会写作再写作。

这里我想说：了解原生家庭再走出原生家庭，让原生家庭的负面影响最小化。

原生家庭是一个人出生后、成家前生活的家庭环境。

这个环境中的每个人，都会或多或少地对孩子产生影响。

这些影响有正面的，有负面的。

趋利避害是人的本能，但在原生家庭问题上这一点却常常失灵。

因为，原生家庭的影响是由内而外全面覆盖的。

就像一台新出厂的电脑，硬件是基因遗传，系统是原生家庭近二十年左右的长期植入，应用软件才是为了适应社会生活选装的。即便如此，在应用软件安装上，原生家庭也有相当大的决定权。

原生家庭影响是会代际传承的，不管环境如何，它自我行我素。就如当年的诺基亚手机，无论世界如何变，都有自己的坚守，结果被智能手机打败了。

说到这里，我们就不难理解现在的一些独生子女问题了。

它不是孩子的问题，只是原生家庭的后天影响更大了。

过去一个家里孩子多，相互会有影响，与其他家庭的孩子交流多，事实上是不同的家庭都在参与孩子的原生家庭养育。

我们说吃百家饭长大的孩子社交能力、适应性强、有感恩和同情心、思想更具开放性、责任感也强，这可能与他们成长环境的多样性有关。

为了让我们更了解原生家庭，书中总结了现代家庭教养的三大误区：

①重物质给予、轻精神满足；

②重智力教育、忽略性格培养；

③为了智力教育，忽视情感教育。

为了建立良好的家庭关系，书中提出了四个搭建家庭成员间互相亲近、自然拥抱、爱护和尊重彼此家庭氛围的链接：

①兴趣链接；

②情感链接；

③信任链接；

④尊重链接。

关于原生家庭在一块，需要了解、理解的太多，有一点我觉得是最重要的，就是我们要向内求，而不是向外求。要通过自身改变影响孩子，而不是直接要求孩子成为什么样的人。

二、整合时间、资源和关系户，构建高质量陪伴

陪伴大家都知道，但高质量陪伴就不是谁都知道的了，孩子间的好多差别就是在陪伴中逐渐拉开。

书中给出了一些高质量陪伴的方法和建议，大家可收藏体会、学习、改进。

（一）淘汰“平衡家庭与工作”的老观念

①无论工作还是生活，该妥协时就妥协；

②会整合多方面的人力、物力资源

（二）优质陪伴的三大实战技能

①精心安排你的存在方式

②与孩子重塑快乐的记忆

③培养亲子间的私密沟通模式

（三）让孩子从妈妈身边走开的四大步聚

孩子最喜欢的游戏→找到一个小伙伴→好孩子的良好体验护航→孩子的所有情绪

（四）孩子开心入园的四个妙招

孩子对幼儿园好奇心、培养孩子自信心、助力孩子多与同班小朋友交往、为孩子准备安慰物。

（五）孩子快乐记忆的开关，需要妈妈来打开

和孩子重温在学校的快乐经历。

（六）重要的是玩什么，而不是玩多久

①尽量在固定时间、固定地点，陪孩子做孩子最喜欢的活动，并且不间断地原地、原事重复，强化孩子对这项活动的感受和记忆。

②把孩子的重要活动放进自己的日程表，保证关键时刻陪在孩子身边。

③根据孩子年龄的变化，调整自己的陪伴方式。

三、重建沟通系统，理解孩子叛逆期

叛逆是成长的表现。

孩子不是不听话，只是把它暂存在心里。

孩子的“不听话”才是正常的表现。

可以从家庭和学校环境入手，帮助孩子培养习惯和建立秩序：建立习惯认知、建立兴趣认知、建立稳定情绪。

只做提醒，不要唠叨，给孩子体验、反应的时间。

对老师告状，不要急于批评孩子，而没有分析原因。

四、非暴力养育优秀孩子

孩子越打智商越低，打孩子的过程是一个内耗的过程，我们和孩子同样费神费心。家长耽误的是工作和成长的时间和精力，孩子耽误的是学习和成长的机会。

以爱之名义施暴的结果就是，孩子的习得性无助或暴力的传承。

管孩子的前提是，父母首先管好自己的情绪。

想要孩子成长，父母先成长。

五、因材施教，理解孩子的不一样

想让孩子与众不同，又要孩子整齐划一，这本身就是相背的。

孩子的学习类型不同，学习方式也应该有差异。

帮助孩子学习不是报班，也不是顺其自然，而是在了解孩子属于哪一学习类型后帮助孩子找到适合自己的学习方式。

六、财商教育

作者财商启蒙原则：减少钱财对孩子幼年时期的负面、纯物质的熏陶，选择钱财和物质的正面力量来为孩子做价值观的启蒙教育。

用成长型思维和孩子谈金钱、职业。

书中给到了教孩子掌钱能力的三个工具：

①认识钱的模样和用途的三个罐子法：储蓄、消费和助人；

②给愿望分类的思维模式：必要、需要和想要。

每次花钱之前和孩子一起反复练习这个愿望分类，培养孩子这种思维模式的习惯。

③识别钱的重量的等级观念。

父母，亲戚、朋友给的钱属于轻；用自己的劳动时间和智慧赚来的钱属于重；为公益、为救助他人赢得的钱，则是无价的。

某种程度上金钱观就是人生观，所以，父母看待金钱的态度往往就是孩子未来人生的态度。

七、正视孩子性教育

用科学和知识来揭示性的真理。不遮遮掩掩、拐弯抹角误导孩子。也要给孩子暗示：身体变化及其带来的感觉、情绪都是正常的。

实时与孩子交流没准备好的怀孕会带来什么后果的话题，引导孩子正确看到恋爱、性与婚姻。

孩子的家庭教育涵盖了孩子教育的几乎全部内容，良好的亲子关系贯穿与家庭教育全过程中。所以，我们一定要重视良好的亲子关系的构建。

              第三种力量

黄静洁老师在《父母的格局》中写到：亲子教育不是抓的紧就对的，也不是放了手就会有效果，更不是给予了知识就完成了孩子的教育任务。巧用第三种力量既是一种态度，又是一门技术活，因为他们或它们就在我们身边，时时都会出现，但能否成功借力第三种力量，依靠的就是父母的开放心态和育儿智慧了。

这里的第三种力量，我理解是孩子成长的环境中原生家庭外的人和事。

虽然教育需要科学，但孩子的教育从来不是简单到可以用科学数据或方法来定性衡量的。养育一个孩子离不开父母恰当的收放教育、学校丰富的知识传授，也不应少了社会大环境的综合影响。如何用好环境这一第三种力量，考验的是父母的智慧与格局。

养育孩子是一个综合的、复杂的系统工程。不能期望用三板斧搞定一生。

世界是不断变化的也是多元的，养育孩子也应该与时俱进、多元发展。

每一个家庭都有自己的性格特点，不论善与恶，这些特点是孩子人生的底色。

知识的储备，是孩子脚下巨人的肩膀，知识的丰富程度代表着起点的高低。

环境因素是第三种力量，它的作用大小、是正是邪我们无法决定，但选择哪些第三种力量则是我们的自由、权利与责任。

古有孟母三迁，其实就是选择第三种力量最好的例子。

想要培养一个自己心目中的孩子，不仅要言传身教赋予孩子人生底色、创造条件助力孩子学习知识，也要借助第三种力量让孩子拥有融入社会的格局与能力。

黄静洁老师的《父母的格局》中用12个与第三种力量有关的小故事风格的案例，说明了第三种力量的作用的同时描述了借力的重要性。

它们是：引入家庭之外的高效养育能量圈、“易子而教”的环境养育法、让祖辈把丰富的世界带到孩子面前、节日暗示、睡前故事、困难也是机会、人照亮人、游戏管理、人生导师、体验式止损、伙伴的作用、独立实践。

其中，前两个是延伸家庭的力量，讲的是利用其他家庭不可复制的养育方式的力量。这也为我们寻到了一条除去学习别人的家长之外养出别人家的孩子的新路。

还有祖辈丰富的世界和睡前故事中利用祖辈影响力带孩子的例子，都让我在感受到作者的用心良苦。

          如何择校的问题

在孩子上学这件事上不知愁坏了多少家长，各类内卷的信息涌入更加大了人们的焦虑。

但仔细想来，焦虑的产生还不都是对未知的恐惧。

与其整日惶惶不安地担心，何如放平心态，通过学习提升自我为孩子助力。

一、关于孩子择校

黄静洁老师提出了：“拼尽全力给孩子选的学校，是不是真的好，是不是适合你家孩子？”的疑问，也给出了答案：选对适合孩子的学校，胜过万众叫好的名校。

鞋子合不合适只有脚知道，学校合不合适孩子是知道的，在一个不相匹配的环境学习效率必然大打折扣。

记得在《学习的格局》中讲过学习区理论，就是难度太高会失去信心，难度太低会感到无聊，跳一跳能够得着的难度最有利于学习。

虽然我们上学的时候，没有现在的择校难题，但学习的过程足以说明适合自己的选择才是最好的选择。

班级是学校的缩影，从现在的班级选择也不难看出择校的重要性。

就拿大班、小班、火箭班来说，师资力量配备肯定是不一样的，但高配的班级环境不一定适合成绩一般的孩子。

在普通班排名前几的孩子，可能在小班是末流、在火箭班是垫底。

为高阶班级配备的老师不可能不顾大多数学生的需要停下来等你，讲快了你又听不懂，结果只有一个，就是因失去信心而更加无助、迷茫，直至被迫放弃。

所以，选择适合孩子自己的学校就是最好的学校。

书中黄静洁老师也给出了分阶段选择学校的几点建议：

1、托儿所、幼儿园的选择

考虑因素优先级从就近、环境安全、环境整洁、厕所的洗手池和便池是否为孩子专用、食谱是否有统一标准、园区里是否设有户外活动场地、幼教老师资质依次进行。

2、小学的选择

考虑因素优先级从就近、客观考虑自身家庭经济状况、仔细考量孩子的兴趣、毕业生去向、对家长和学生友好度依次进行，同时多听听其他父母经验、带孩子多看几所学校。

3、初高中的选择

考虑因素优先级从严肃考量孩子的学习能力和学习特长、不迷信某些学校排名或有多少特级教师、看看小学班主任对孩子的评估和建议、提早规划孩子大学就学方向依次进行，同时别忘听听孩子的志愿和兴趣。

二、如何看待名校

这要辩证的看，就如谈恋爱，你看上了对方，还得看看人家喜不喜欢你。

你看上了某所名校的时候，也要想想你有什么值得名校看上的地方。

这一点黄静洁老师也在书中讲到了，那就是：有格局的名校最在乎的不是钱，而是如何让学校自身的价值在未来永远不贬值。

真正的名校不会因为你有钱就录用你，因为他知道让学校增值的不是金钱而是人才与名誉。

名校往往会拒绝那些可能带来短期经济利益，但与学校长期教育目标不符的机会。如果与某些行业合作可能会损害学校的学术诚信或研究独立性，一些大学会拒绝这些合作。

许多名校收到捐赠资金后，往往有明确的规定，保证这些资金必须用于支持教育和研究，而不是用于其他可能带来经济利益但与教育目标无关的领域。例如，普林斯顿大学就明确表示，其捐赠资金主要用于奖学金、教职员工支持和学术项目。

许多名校也会将社会责任和可持续发展作为其核心价值之一。例如，哥伦比亚大学通过其地球研究所等项目，致力于解决环境和社会问题，这不仅提升了学校的社会形象，也为其长期价值做出了贡献。

相较于金钱，名校也更在乎教育公平。通常会通过提供奖学金、助学金和其他财政援助来确保教育的公平性。例如，哈佛大学就有一个全面的财政援助计划，确保所有被录取的学生都能负担得起学费。

所以，不要寄希望于用金钱来买断名校入学权。想要进入名校，就要有为名校所做的准备——能为名校带来长远价值的东西。

如果有幸进入名校，也不要认为可以高枕无忧了，名校不是成功的保障。

名校可以助你成长，但不会包你成功。

别说名校了，就是普通的大学如果不适应或不努力，也有被劝退的可能。

记得我上高中那会，就有学生因英语口语基础太弱而从北大退学的。

面对日新月异的世界与多彩的人生，名校只是一个拥有优质资源的平台，掩盖不了不学无术的真相，也不会刻意掩盖。

所以，不要寄希望于名校也有难进易出的漏洞。放下一旦考上就高枕无忧的想法吧！只有你有了成就名校的能力，名校才会成就你。

说了这么多，名校的选人标准是什么？是学霸中的“优质人”。

常青藤盟校甄别“优质人”标准如下：

①学习成绩

②包括特长在内的综合素质和能力

③价值观及父母是否是校友

总之，我们养育孩子，不能只是为了让孩子衣食无忧、健康无病，而应在解决温饱的基础上考虑把孩子培养成什么样的人、为过什么样的人生而准备。

本书作者用心与用情，集自己20多年来在中美两地养育孩子的亲身经历，以及与中国年轻父母在育儿方面10多年的交流、探讨体悟，告诉我们：如何构建育儿大格局、如何巧用“第三种力量”、如何做好闲暇教育、如何培育良好的亲子关系、如何择校、如何进行高质量陪伴、如何面对两宝难题、如何进行财商教育等几乎涵盖全部育儿问题的各个方面，非常值得认真品读。

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