一所学校跟一个人是差不多的，能做的事情很多，但真正能做成的事情很有限。所以，最差的学校什么也不做；一般的学校能做什么就做什么；稍微高明一点的学校，能做成什么才做什么；最高品质的学校会对所有能做的事进行系统规划，️以更系统、更有条理和取舍的方式，按部就班的做事情。
正像人不但要现实，还要理想和浪漫一样。学校也是如此，不仅要现实，弄清楚自己手头上有什么资源，有多少能成事的人，能做成些什么。也要对事情的本质做深入的思考，对手头的资源、该做的事情，能做的事情，可以、可能成事的人有多少，在系统思考后，做出团队的思考与判断，展开团队的行动与实践，通过系统的反思与重建，不断调适行动对目标的适切度。
一、如何正确看待和面对梦想课程
作为学校的梦想课程中心主任，首先要学会正确看待和面对梦想课程。这里的正确即是自己审慎思考的结果，更是地域教育主管、主官对我们的要求：学校关联、运作梦想课程的本质是借力，借力是第一位的。借来的力量要作为种子和火炬，种子的意义在于生长，火炬的力量在照亮和点燃。通过
1、就是要借力；
2、借来的力量就是种子和火炬，实现自己教师的自主成长；
3、咱自己要形成合力。需要学校出力，发力
整合，形成合力
4、能够发力，还需要持续的做。彰显实力。
梦想团队：梦想播报人（信息）、梦想经营人（落实）、梦想建造师（总结、梳理、提升）、
一、对过往的梳理：
收获：人、物、事、
亮点：
值得说得事儿，值得讲的故事
二、合作中
需要改进的地方
做得不足的地方
能够给我们提供的我们需要的东西
三、赋能教育者合作
有什么建设性的意见和建议
在哪些方面梳理一下
一、我们的收获
赋能教育者
春晖：课程体系的梳理
1、课程的系统化与融合
2、教、研、训一体化
3、组团成长，找最薄弱的改动
4、孟老师，王朝晖聚焦读书，通过读书来促进课程继续深化
5、梦想课程的管理和评价
政通：社会化
1、从徒步禅到精细化管理徒步行
2、学校活动、课程的社会化（思路）
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职业人生
