第一课时
一，单元导读
（1）出示单元结构图：
学习方法：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子
1.《一大青树下的小学》
2.《花的学校》
3.《不懂就要问》
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁？
（2）本单元内容，学校生活
（3）语文学习要素：关注有新鲜感的词语和句子
什么是有新鲜感的词语和句子？
1.课文中特别的词语和句子
2.感兴趣的词语和句子
二，学习生字
1.出示生字
2.自学生字
3.本课生词
4. 老师总结三年级生字词的学习要求：
在学习每一课的生字新词时，如果遇到不理解的词语，可以运用查字典，查词典，联系生活实际等方法去了解
5.理解：坪坝，凤尾竹
方法：联系生活实际，查词典
坪坝：平坦的场地
凤尾竹：看插图，结合生活积累
6.出示要写的字
指导难点字
绒，服，装，扮
指导观察
老师范写，注意笔顺
抄写生词
绒球花，服装，打扮
三，初读课文
1.学习提示：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.指导长句朗读
关注长句的难点，标点符号
3.我的疑问
大青树下的小学在哪里？
我们的学校为什么和大青树下的小学不一样？
4.大青树下的小学有什么特别的地方吗？
用“我所在的校园……而大青树下的小学……”句式谈一谈
5.最特别的地方
少数民族
6.了解文中的少数民族
7.把自己的校园上课下课放学与大青树小学对比，发现不同。发现环境的不同。
四，梳理文章脉络
1.上学路上和来到校园的情景
2-3上课和下课的情景
五，作业：
1.复习本课生字新词
2.边读边思考，这篇课文里还藏着哪些令你觉得新鲜的词句？
第二课时
一，复习
板书梳理文章结构
1.上学路上和来到校园的情景
2.上课和下课的情景
二，学习第一部分
1.读第一自然段
2.哪些词语让你感觉有新鲜感
3.学生交流
写鲜花的词
写少数民族的名称
总结：有些陌生的词语
有新鲜感的句子
1.从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上
三个（从）让我们感受到上学路上的风景，读起来也有节奏感。
这样的句子很新鲜值得品读
2.大家穿戴不同，来到学校都成了好朋友，那鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩
“鲜艳的服装”是民族特色服饰，与我们穿校服不同，让我感觉很新鲜。借助插图
3.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
围绕窗外“安静”
“好奇”
有新鲜感的句子里可能藏有让我们要特别关注的新鲜的词语
一边想象，一边读
4.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。
如果是我们可能会去观察动物。可是大青树的小学居然是动物来看同学们的热闹。
5.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
回顾前文，找到“可爱”之处
6.古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃
作者为什么结尾这么写？想象放学后的情景。
四，小结：什么样的词语和句子会让我们有新鲜感呢？
1.有些陌生的词语
2.特殊的句式
3.表达特别奇妙的
五，说说发现：这所学校的特别之处，
1.上学路上，学校所在的环境，都充满民族风情
2.上课情景，不同民族的同学在同一个地方上学
3.下课后的课间活动，跳孔雀舞，摔跤
这可真是一所充满了特别之处的学校
六，课后题，仿照课文表达
出示：你的学校是什么样的？同学们，在学校里做些什么？选择一个场景说一说
教室里操场上，花坛边，图书室里，教学楼前，大树下
上课的时候…
放学了…
示范：在我的校园里，上课的时候教室里大家都在积极的发言，热烈的讨论…
七，作业：
1.借鉴上课时同学的发言，为家长介绍你所在的校园中的一处场景
2.预习《花的学校》
