——《背影》教后记
《背影》，作为一个时代的标志，几辈人的记忆，文章所彰显的魅力，打动了数以万计的读者。这样的一个名篇该怎么教，几星期前我就开始思考。想来想去，突然就发现，自己似乎不会教了。越读，这样的惶恐越深。
原本打算看看名家的设计，但最近一直陷在各种表格中出不来。一时，脑子一片空白。后来，眼看着马上就到进度了。于是，再次诵读文本，边读边思考。最终还是根据自己的拘谨思维，将本篇文章设计为两课时。
第一课时学习目标，主要是让学生在对文本的朗读中，以学生对课文的沉淀，品味文章内容。第二课时，就主要引导学生感悟文章的语言风格，体味朴实的语言所包含的深情。
新课学习，从单元导语开始。学生很快明确本文文体及类型。然后，在了解作者时，指导学生抓住简介中“他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。”一句话，让学生初谈预习时的感悟。两个班学生很快就抓住了“于朴素中见真情”这句话，然后就告诉他们，本课的学习，我们就一起来看看文章有多朴素，又有哪些真情。
随后在学生以自己喜欢的方式自读课文后，让他们掩卷沉淀，分享自己脑海中流下了哪些内容。“背影，眼泪，动作，说话”不断从孩子们嘴里冒出来，紧接着让他们自己选，最感兴趣的内容我们一起去品味品味。九班学生选了“背影”，十班学生选了“眼泪”。这样，根据孩子们的选择点，我们开始了内容的学习。第一课时，我们分析了“四次眼泪，四个背影”。分析过程中，穿插了一个“朗读者”中董卿关于《背影》的一个小视频，教室里瞬间寂静无声。笨拙的背影，细细的白描，这质朴的真情让他们的眼里有了湿意。我一下子就想起了我的父亲，不觉也有些沉重。
第二课时，从有感情朗读第六段开始。我们一起走进父亲的话，再次去感悟这“质朴中的真情”。在品味“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”时，我将句子改为“我给你买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”让孩子们在对比中，感悟中国父亲的内敛与无声。然后，继续用或对比，或想象的方式，对文中父亲质朴而又情深的五句话进行了赏读。在引导中，孩子们也终于走进了这个无微不至，细腻内敛的父亲内心。
最后，让孩子们从“我与父亲不想见已二年余了”和“我已二年多没见过父亲了”的对比中，对朱自清“简洁典雅”的语言风格进行了赏析。同学们从文中找出“惨淡，聪明，蹒跚，颓唐，情郁于中……”等词进行了交流。
后来，在课堂检测环节，引导学生以“父母让我感动的瞬间”为题进行了口语表达训练。孩子们在课堂上表现积极，发言流畅，生动形象的分享了很多温馨感人的事件。
两节课的学习，大多数学生在课堂上表现优秀。无论是分析动作描写，还是品味语言魅力，他们都能结合文本进行感悟。对于文中流淌的真情，也是心有所悟。当然，也有学生在学习过程中，依然秉持“与我无关”之状态。但我真心希望，在课堂上的这份感动，可以让孩子们更加珍惜拥有的幸福！
