作为一名中途接班的班主任老师，当我以求知之心翻开钟杰老师的《乘风破浪，做好班主任》时，书中“38个怎么办”的智慧如同灯塔，与立信班的孩子们开启了一段破浪前行的旅程。如今回望，班级从疏离走向凝聚的蜕变，正是书中理念与班级文化交融共生的生动写照。
一、以一班一品为舟，载文化远航
书中“建设班级文化”的章节让我深刻领悟：文化是班级的灵魂。作为英语教师，我将育人目标与学科特色结合，在班级打造“英文歌舞剧”一班一品特色，带领同学们学唱英文歌，每周开展“Singing Star”分享会。一名曾害羞胆怯的学生在合唱完“Yesterday once more”后，用英语写下感悟：“Friendship is magic.”看着曾经腼腆的小姑娘如今能开口大方朗读英语、合唱英文歌曲，我也体会到欣慰和成就感。同学们在排练节目的过程中学会了合作和互帮互助，在队形变换中学会互相对齐、互相提醒，班级同学间的默契度变高了，凝聚力也增强了，我们从一个松散的团体开始成长为有共同目标的班集体。
二、以有序为纲，践自主管理
面对班级的散漫现象，书中“全员参与，自主管理”的理念与我班“有序”目标不谋而合。我打破传统班委架构，将班级事务细化为“英语领读员”、“纪律观察员”、“书香管理员”等26个岗位，实行竞聘。贪玩但细心的男孩轩轩竞选“书香管理员”，当他每天主动将凌乱的图书角整理得井井有条时，我对他竖起了大拇指。调皮的健熙同学能把班级网球拍整理得整整齐齐，爱画画的芷琳、安娜、予涵也有了一展身手的机会，她们能负责开学第一天、生日会、家长会等重要时刻的教室布置和板报设计，细心负责的添磊是空调管理员，机灵活泼的俊逸是电脑管理员，早早到校的罗翊航是晨检小助手······班级因为有了这群活泼能干的管理员们而变得井然有序，同学们在日复一日的锻炼中逐渐成长为可爱可靠的班级小主人。
三、以破浪为志，赴星辰之约
一年半的耕耘，班级的班风学风有了较大的进步，我们获得“五星中队”的次数也比以前更多了。但我们还有很多不足之处，如调皮的孩子有时玩起来没有分寸，纪律意识不强；情绪管理能力差的同学偶尔在处理同学间矛盾的时候还会过于激动，不能时刻牢记冷静处理问题、友好沟通；学习懒惰的孩子还存在爱偷懒的现象，有时作业会有拖欠，学习积极性欠佳。以上问题已经有所改善，但仍要大家团结一心，互帮互助，克服缺点，共同努力营造良好的班级团队氛围。我们将知不足而奋进，以破浪为志，赴星辰之约。
合上《乘风破浪 做好班主任》，钟杰老师的箴言犹在耳畔：“班主任不是摆渡人，而是点燃星火的引路者。” 作为立信班班主任，我愿继续带着“乘风破浪”的勇气，与孩子们在“书香、有序、静思、乐群”的航程中，驶向更辽阔的教育海域。
