今天读完了本书第五章 建立良好师生关系，不吼不叫管好纪律。继续反思自己的课堂管理。
我的师生关系良好吗？记得有一年，学校对学生进行问卷调查，我是全校最受学生欢迎的教师之一，在一些班级的支持率超过了所有任课教师甚至班主任，学生喜欢度达到98%。当我在学校出现，我们班的孩子们会小鸟一般的围绕过来，叽叽喳喳的和我说个不停。而其他班级的学生也会带着倾慕般的表情向我致以问候，还记得有一个毕业班的许多同学还请我帮他们留言——即便我一天都没有教过他们，几乎不认识一个人。有的学生已经读高中了，甚至研究生了，甚至孩子都从我的班里毕业后上高中了，我们仍然保持着朋友般的关系和联系。
那么，现在呢？为什么有的班接过来就很糟糕，很头疼的样子？我曾做过这样冒险的实验，两个平行班，一个以表扬鼓励为主，一个则不时加以打击和责难，结果可想而知。现在的五年级就有这样的失误，这个年龄段的孩子与四年级的乖巧转向更多的自我和有些叛逆，而我却没有把他们当做小孩子。加上一开始对比五年级原班后流露出的失望和不满，孩子们是能够察觉的，所以，并没有一个良好的开端。
所幸我没有执迷不悟的继续我的执念，我依旧会给没带课本的学生减分，但也同时把我的教材借给他；我会惩罚破坏课堂纪律的学生，但也会及时表扬他的改变和进步；我会批评他们课文读得不好，但也给予具体的指导和再来一次的机会......所以，才有了课堂纪律的改观，有了优秀作业大量的提升，有了滔的“表白”，和峰的求助。
在这一章里，作者给出了更多好的建议，比如和学生经常沟通以及表达你的爱心；记住每一个人的名字，保证每一个孩子都和你交谈过；相信有的学生只是一名遭遇了麻烦的孩子，而不是“麻烦孩子”等等。
找回曾经的爱心和耐心，我对自己有了更多的信心。
