我们在读童话的时候究竟在读什么？
《安徒生童话》作为小学生的必读书目，我们究竟应该如何引导孩子阅读与思考呢？
郭初阳老师《老头子做事总不会错》的课非常简洁，只有文本，提问，讨论，阐释。记住，他的这堂课里没有结论。
但是又始终围绕一个问题
老头子的交换围绕的是什么原则？
阅读文本，老头子出去一天总共做了两件事，哪两件事？
再次阅读，请你说一说交换与打赌的细节，怎么打赌的，和谁打赌，为什么打赌，结果怎么样？交换了几次，分别交换了什么？和谁交换
这一次次的交换，让你想到了什么故事？或者你曾经读过的，了解到过的，听说过的哪些故事？
（提前给出文本）你想到了哪些故事，交换的故事在现实生活中出现了吗？请你说一说。（交换的故事要多准备几个，混淆孩子们的视听）
对这两种交换，你想说点什么？
一般情况下，交换的原则是是什么？老头子是按照这样的原则交换的吗？所以他看上去有点傻。
这样吧，我们再读一遍这个故事，两个任务：1、用笔画出老头子的想法，老太太的反应；2、找同学表演还原吗之间的对话，按照物品一个个交换的顺序。表演最好记住台词，不要看书。
评价一下这两位同学的表演
这两位同学的表演和还原让我们更加了解老头子的想法和老太婆的反映。他们非常默契。科室他们两个人之所以这么默契一定是有原因的，也就是他们对待交换这件事情的原则是一致的。他们交换的原则是什么呢？独立思考，写出你的关键词，并且说明理由。
大家有没有想过，我们这个故事的顺序是交换然后打赌。如果把故事的顺序反过来呢？先打赌再交换会发生什么事情呢？就是老头子先通过一次看上很亏的交换，和打赌，获得了112个金币，112匹好马。然后再拿马出去交换，老太婆要求他去交换更好的东西。
到底什么时候可以做善事呢？需要多少钱才可以开始做慈善，做善事呢？
“乐”这篇文章里出现了几个人物，他们有一个共同点，就是“乐”他们都很快乐。仔细想一想，他们的快乐是不是都和老头子有关系呢？我们的老头子不是一个人傻乐，他把快乐带给了更多的人。
