接触到于永正老师，是前两年学校买了一批关于他的系列书籍，我是一个书迷，顺手在里面找了两本，原本以为是关于小学教学的，后来才发现有些方法同样适用于初中教育，越读越有味道，越读越爱不释手，甚至反复阅读，每一遍都有不同的收获，不同的感悟。因为太喜欢他的教学之道、为师之道，我还专门写了一篇文章《一辈子教语文，教一辈子语文》，我觉得这就是于老师一生的真实写照，他说他的生命将在他的书中延续，我彻底理解这句话的含义了。

这次机缘巧合之下，我打开了《儿童的语文》这本书，每天如痴如醉的研读，越读越佩服，越读越敬畏。他的“五重教学法”，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，是对小学语文目标的准确定位，儿童的语文是涵养、积累、背诵、读书、练字、激发兴趣和培养习惯的语文，老师在这些方面下功夫，真正激发儿童学习语文的兴趣，将会让学生受益终身。

于老师说：“教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。”我想做于老师的学生是幸福的，他的每堂课都充满情趣，都是智慧与艺术的结晶，在看似平淡中充满亮点，在不经意间达到高潮，孩子们喜欢这样轻松、诙谐、宽容的课堂氛围，也正是在这样的氛围中，学生学到了更多的知识和人生道理。

那天，当我看到于老师写的这样一句话：想念你们，我教过的每一位学生。突然有点泪目，于老师真是对学生用情至深，他给予学生的爱是有渗透力和感染力的，他真正做到了理解学生，给予学生自尊、自信、自强，给予他们无私、纯真、诚挚的爱，激起他们幸福、快乐、积极的人生热情，让他们有了主人翁意识，点燃了沉睡的内驱力，于老师也真正领会了教育的真谛，并躬耕践行。

童心不泯是于老师毕生追求，他说：“岁月的刻刀可以在我的脸上刻下深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。”这大概就是他保持童心的秘诀，那就是正确看待自己，真正融入孩童。他还说：“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。”他始终保持孩子般的好奇心，不管的钻研教材，用适合孩童的语言和他们对话，同频共振。始终理解并谅解孩子，想孩子之所想，做孩子之所做。在课堂上，他用游戏化、情境化、活动化的方式开展教学，不断的创造条件让孩子体验成功的感受，帮助他们获得成就感，让学生恍然大悟，学有所获，保持持久的学习兴趣。

他不断的提升自身的素养，努力把自己修炼成一本“无字天书”，作为孩子的榜样。他说：“一个学生能否在学生中站住脚，能否在教育教学中取得好成绩，成为学生喜欢的老师，最终取决于他的文化。”所以他不断提升自己的综合素养，练习书法、学唱京剧，这些艺术修养提升了他的审美情感，丰富了他的情感，也让他拥有随和开朗的性格，让他真正蹲下来和学生同频共振，奏响和谐的师生进行曲。

于老师的课堂是充满美感的，因为他要让学生在教学中感受美，在声情并茂的朗读中，在栩栩如生的表演中，在行云流水的课堂设计中，真正感受到学习语文是一种美的享受。在课堂上他和学生一起表演《狐狸和乌鸦》，写作文时他会拿来实物给学生观察，会带着孩子走进大自然，会给孩子画漫画，让他们理解“离离原上草，一岁一枯荣”的含义，用直观形象的图景让学生感受语文魅力，涵养起学习语文的兴趣。

只有老师站得高，学生才能在教师的肩膀上看的更远；只有老师想的深，学生才能在教师的视野中看的更透。所以不断的积极进取，时刻为学生考虑，努力为他们寻找写作的素材，绞尽脑汁备好课，上好课，创新教学方法，是于老师一直的追求。

于老师是一位眼中、心中都是学生的老师，他是一位学生喜欢的老师。虽然他已经离开了这个美好的世界，但他的思想依然在延续，他的生命在书中继续延续，大爱无痕，他用自己的才华、艺术、智慧丰富了自我，也深深的影响着学生，影响着一批有一批的教师。他的精神终将被传承，感谢于老师，创造了语文界的神话。