今天读完了第三章，脑海里依然实时滚动着那些让我心灵震颤的文字。

偶尔和朋友聊天，不时冒出几句或几段书中的内容，朋友们也很诧异，这是学习了啊，人生的高度和格局变化了，甚至某些突然的转变，还让我的一位朋友怀疑了人生。这是春晖吗？怎么升华了。

共读群黄老师初建群时的一句话也一直警醒着我，读书不是为了明白，是为了去实践。从小到大我们看了很多书，记住了很多故事、人物、事件，还有细节描写，但却没有去真正的将理解和懂得的知识去应用。

所以我才时刻提醒自己，看到了现在，不能说自己可以掌控情绪，但至少要提醒自己不是被情绪掌控，虽然这件事很难。就像心理医师种心锚一样，我也给自己立了一个心锚，一旦遇到立即启动应急措施。

这次还真的不是光说不练了。今天上午，班级群里炸锅了，一上午的时间，四节课，老师在群里点了我三次名，数学作业完成的不全，语文作业完成不全，历史课不听课。好像今天上午，是我儿的专场一样。

看到第一条的时候，面带微笑回复老师，收到回来立刻整改；看到第二条的时候，有些浮躁情绪激动，但强压愤怒之后，回复老师，收到晚上补上不再出现类似问题；看到第三条的时候，反而释然了，既然风要来，那就再猛烈些吧，回复时的表情不记得了，但我却告诉老师中午立即整改，可我不在家啊。

虽然说欺骗不好，但很多时候，孩子需要自己成长的空间，我的儿子我比老师还了解。他身上又很多问题，在一个学习的环境中，他不是最安静听话的，但也不是最淘气的，他是那种可以帮助别人放弃自己的人，我很骄傲他的行为和内心的准则。但他也有很多不别大部分人接纳的环节，听课总会动，时常抖腿，我知道这是他寻求平衡，想专心做点事情。可对于很多人来说，这些行为是不听课。

所以有了我如此敷衍的回复，我只是不想让他被老师遗忘，既然老师可以一天三点名，说明老师没放弃他，这就是最好的答案。无论孩子多顽皮，但老师指导他还有机会，一个教育工作者对于教育的理解还是非常的优秀。

反正我是这么理解的，于是我将这样的想法传递给了我的儿子，他言语肯定的说，他明白了。我相信他会改变自己，但这需要过程，也很痛苦，而且还有反复，我相信我会陪着他，之前只是知道我要陪着他，看了三章之后，我明白我会陪着他一直。

虽然现在只读到了让儿童做自己情绪的主人，但万变不离其宗，通过情绪的故事，我们也能看到教育到底该如何去做，孩子的成长成熟过程中，我们父母到底该何去何从？

说了很多废话，但确实我当下内心的小辩论的陈述。没有对错是非，只是想表达内心的思想活动，只是表达而已。

下面回答一下今天的共读问题：

10月15日共读：第三章、儿童是自己情绪的主人（第六节、第七节）。回顾：在你的印象中，孩子有没有在看着书，或者看着电视，或者听着绘本、音乐，或者其他的事情中，突然自然的流露出情绪？请细细回顾一下那个时候你和孩子在一起的感觉，你有什么感悟吗？

貌似有很多画面在脑海中，但具体到哪一个的时候，又有些模糊了。在绘本和音乐中他都有过情绪的流露和表达，有高兴、伤心、还有兴奋，看电影的时候，他还会恐惧、害怕、哭泣，仔细回想确实有很多情绪的流露。

在他流露情绪的那一刻，我虽然不记得是什么时间什么事件，但我的表情和语言却记忆犹新，我都是一副冰冷生人勿进的死脸，然后生硬的说，那么多毛病，看个绘本、听个音乐，看个电影哪那么多事啊。

我虽然共情了他的情绪和感受，但我却用了最可悲的方式处理了问题。我强行的遏制了他的表达和寻求平衡的内心需求，施加了一个他不理解却无法规避的新的情绪和感受，让当时他肯定很难接受。

看着书中的故事，我就想我多对不起我的孩子。我让他多受了多少罪，难道也要他和我一样，情绪和人的成长成熟和自己的孩子一起吗？这一刻我觉得自己之前很失败，现在我要结合更多的信息和知识，在帮助他成长成熟的时候，也为他遮挡一些当下社会歪风邪气。

学校，老师，这些他们认知下的判定，我来承接和处理，让他们觉得舒服。对待我的儿子，我会给他更多的支持，情绪来了就来了，人生总要经历，现在经历多了，以后就会更适应这个社会的发展，所以我相信我的儿子会更好。

感谢老天又给了一次机会，谢谢他将孩子送到我身边，帮助我认真的成长一次，好好的活一回。最后用书中举例中的一句话结尾：人活着有什么意义？人就是为了活着而活着，人生的意义，那是人们赋予它的！

在写下这些文字的时候，我的眼角有些湿润，不是感动了自我，而是愧疚的难受。我因为愧疚他的成长，同时也是觉得愧疚了曾经为我付出的父母。时代不同，他们爱我们的方式不同，但那份爱没有变。

《完整的成长》虽然没有看完，但我依然想说，这是很值得看的一本书，不仅仅是为了孩子，更是为了内心的那个不成熟的自己。