吉利区第一小学 王红娟
构筑理想课堂对我们区一小而言，是非常重要的一个行动。究竟怎样才能创设平等，民主，和谐的课堂气氛?如何才能实现高效，追求个性的课堂，进而实现知识，生活和生命的深刻共鸣?我们各科教研组进行过一次又一次的听课评课，讨论争执。但个人在教学时总觉得面前还有时厚时薄的屏障。
另一方面，我们的"小组合作，自主探究，捆绑激励"似乎也到了瓶颈期，最初是生搬硬套，现在虽然运用较为熟练，但仍然感觉缺少灵动，如何能突破自我，往前继续迈进，取得事半功倍的效果呢？
这两大问题是我们的共性问题，更是我的壁垒。
恰逢2019年洛阳市小学语文优质课教学观摩活动召开，虽然各校名额有限，我们的耿校还是满足了我们强烈的学习愿望，我和同事便义无反顾地走上了蹭课这条路。怕堵车起早赶路，角落里找凳子坐，13分钟左右时间连听带记兼消化一节40分钟的课，暖和的天气里感受500人会场挤700多人的闷热......确实很辛苦，收获成正比。
12节微型课各具特色，趋于完美。真是智慧在哪里，精彩就在哪里。教师的粉笔字，简笔画无不凸显了教师扎实的基本功，教学设计上更是亮点不断，充满新意。给我感触最深的有四点:
一:接轨新教育的理想课堂，摆脱了繁琐的形式，聚焦单元语文要素点，落实语文教学的三个维度， 是真真正正的语文课。从同桌两人读书问答到四人小组讨论交流，小组合作模式恰如其分，为课堂学习添色增辉。几节百花园教学颠覆了传统的观念，我们才认识到百花园也可以如此趣味盎然。虽然没有学生参与，但能感受老师的生命在课堂里发光 ，魅力在课堂上展现。毫无疑问，这样的课堂会让孩子们从心底喜欢。
二:渗透教学方法，课堂扎实有效。从有层次的观察到阶梯式的想象，从看图到写话;从借助图片，借助关键词讲故事到借助示意图，借助表格讲故事;从声音，动作里体会词句的新鲜感到从想象和修辞方法中体会新鲜感;从读出趣味，读出心情到加上表情和动作的演读;从借助思维导图说话到领悟故事中的并列式，递进式反复;从把短话写长到把情节写生动......每项训练都彰显了语文学习的规律。
三:读书有层次，读书有方法。每一节语文课，都有各种读:想象带画面读;大声读，小声读到默读;关注关键词展开想象读;绘声绘色地读,带着发现读;入情入境地读，美美地读......形式多样，变化多样的读书是提高语言的有效途径。
四:教师的花样赞美恰到好处，真正起到了激励作用。如:你真会关注细节，从普通事物中发现美;如:男同学的声音如此响亮有底气，女同学的声音动听又清脆;又如:我们就应该这样美美地读美景，用声音表达情感。
几位老师精彩的才艺展示更让我们感觉到教学与生活的链接，感受到他们正在过着完整幸福的教育生活。
最后，市教研员又从六个方面（1.对教材解读到位;2.教师备课意识增强，教学目标明确;3.情境创设贴切，有趣;4.语用意识增强，和文本有机契合;5.语文学习方法凸显，课堂扎实有效;6.设计学习活动有梯度。）对此次活动进行了精彩的点评，让我们听课时的一些疑惑豁然开朗，对语文教学有了新的认识和感悟。不管是教研员归纳的这六个优点还是提出的四条改进（1.课后习题要分课时落实，让课时感更强，内容和形式更匹配;2.明确统编教材每个栏目的设置和变化;3.提高基本功;4.课文讲读和教读要有方法，不能失掉文本的魅力），都会在今后的教学中一一融入。
