周四上午是我们学校英语教研，下午是学科中心教研。上午听我的课，其他年级的三位老师早早地来到了四二班，一节课下来，学生配合的还不错，看来有老师听课状态的确和平时稍微不一样呢。
因为上午提前上完了课，下午就没有课了，趁着这个时间，看了线上教学视频。
听课时，我特别注意了老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
其次，老师善于利用学生的“旧知”实现向.“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。
再者，老师根据班级中不同层次的学生有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，习题的难易程度提问不同层次的学生。让高层次的学生引领其余层次的学生，促进他们的参与意识,真是一堂优秀的课例。
