昨晚听到窗外飒飒的风声、绵绵的雨声，就推测今天会降温，晨起果然是凉风扑面、凉意沁胸，冬天真的来了…

早上八点出门，打着伞步行到新华影院站台等2路公交车，看到雾霾雨幕下密密麻麻地车辆缓慢的挪移着，听着此起彼伏的喇叭声，想着教研活动9点才开始，时间还充裕，于是决定步行去，走到建业门口时，恰好赶上公交车。8：35就到达浚县一中录播室。教研室高主任昨天已和一中领导沟通好有关事项，热心的负责人早早地把设备调整好，还暖心的备了近二十个凳子，以防万一人多，考虑周到啊。县直和各乡镇50多名初中老师陆陆续续来到活动地点，备好记录本，等待名家分享成长的专业素养。老师们好学上进的样子最美！

上午9：00整，河南省中学语文教育教学质量提升远程教研活动在浚县一中录播室拉开了帷幕。参加这次远程教研活动的是全省多个市县区的中学语文教研员及骨干教师。河南师范大学耿红卫教授带来了专题讲座：《中学语文有效教学实施策略 》。这是一场引领教学思潮，旨在提高我省中学语文教育教学质量，明晰和掌握中学语文有效教学的实施策略，指导老师科学合理使用教材的远程教研培训，具有高屋建瓴的指导意义。

耿教授先从“有效”这两个字，在近些年来的《课程标准》中出现的次数逐渐增多的现象中，引出日常教学的低效、无效甚至负效。耿教授说他前些时候做过一场30万听众的报告，心里很是惊叹佩服，抽时间一定要认真聆听学习。

一、有效教学的内涵

有效教学是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力，发展性学力和创造性学力得到很好发展的教学。

强调教学有无效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认不认真；

如果学生不想学，或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦，也是无效教学；

如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

二、有效教学的实施策略

（一）确定准确的教学目标

教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂和核心。

耿教授举了课例《愚公移山》的教学片段，让我们看到了教学设计中出现偏离目标的现象。他引用了黎巴嫩诗人纪伯伦（我们已经走了太远，以至于忘记了为什么而出发）和美国教育心理学家罗伯特'马杰的名言来证明教学目标的重要性。（如果你不清楚要去的目的地，那么很可能你会抵达另一个地点，而且还不知道走错了地方，除非你知道你的目的地，否则你就无法选择通向目的地的最有效的途径。）

1.教学目标要指向于全体学生素质的全面发展

目标要全面，不能唯知识，要做到知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标的统一；因材施教，根据学生的实际水平制定不同层次的教学目标；目标要以创新意识和能力以及个性发展为重点。

2.教学目标要重视情感态度价值观的教育

一位纳粹集中营逃脱的幸存者，战后作为校长给老师的一封信中有这样发人深省的话语：请你帮助学生成长为具有人性的人，你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫，只有在使我们的孩子具有人性的情况下读写算的能力才有其价值。

苏霍姆林斯基也说过，没有爱就没有教育，知识不是冷冰冰的符号，当教师把自己的真情以艺术的方式灌注其中时，课堂就成了知识情感智慧交融的“场”。新课程的情感态度，价值观目标就在这个平台上，完美统一，于是就产生了教学高潮。

耿教授引用了教育名家的话带给我们深深地思考和触动，启示我们要做和孩子们一起成长的“经师”，把每一个孩子当成活生生的人，把他们培养成情感精神丰富的健康的人。

（二）讲授合理的教学内容

1.教学内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；

2.教学内容的呈现要符合儿童心理发展水平：口述、显示、呈现动手操作等，要立足于教学对象的水平；

3.教材观的转变，用教材教，而不是教教材，要敢于对教材进行合理的加工，力求做到立足文本，超越文本，回归文本。

（感悟：对文本的加工提炼整合，需要我们教师深入的走进、解读文本，即做教材的知音，对文本有个性化的解读）

a进入文本——山是山，水是水（抛开教辅资料，潜心会文，素读诵读，读懂读通）

b跳出文本——山不是山，水不是水（在更为广阔的背景上去审视独立的教材，对文本进行重组设计）

c回到文本——山还是山，水还是水（实现教者与作者的心心相印）

教师六不讲：学生已经懂得不讲；学生通过自己的努力能解决的问题不讲；学生通过合作学习能解决的问题不讲；学生听不明白的不讲；教师讲不清楚的不讲；教师支离破碎的分析不讲。

教师需讲：在学生原有的知识和经验的基础上讲；教师研究课文的感悟和发现；程序性、策略性、实践性知识；逻辑上有必然联系的知识；主题性的知识；启迪提升情智的知识；激发创新能力的知识。

【课例解析《致橡树》】

（三）选择贴切的教学方式

一是要以自主、合作、探究作为方式方法选择的基本参照，科学化的运用，把教学看成一个整体综合地运用各种方式方法，同时还要重视有意义的接受学习，相互学习，网络学习等方式的综合运用。

最打动我的是一位老师设计的创意作业：

作业有六个选项：

如果你有天赋的嗓音，请你熟读或背诵几首你喜欢的诗人作品，然后在课堂上为同学朗诵；如果你平时喜欢摘抄，请你利用阅读课或其他时间阅读，并摘抄唐代不同时期不同风格的文人墨客的代表作品；如果你擅长绘画，请选择你所喜欢王维的一首诗，根据诗描绘意境进行创作；如果你喜欢音乐，选择一首你喜欢的诗，替他配上和谐的曲调，为同学们演唱；如果你喜欢历史，请你收集唐代诗人的逸闻趣事，并向大家介绍；如果你擅长写作，请选择一首你熟悉的诗，根据作品的主题意境和情感改写成一篇散文。

我想这样的作业方式，学生有这么多开放的更多的选择，学生能够感受到老师对于他们的尊重和欣赏，一定乐意去完成。

高效学习模式的举例：魏书生指导自学教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。山东昌乐二中的271模式，杜郎口336自主学习模式等，我觉得浚县教研室王海峰主任研究多年卓有成效的四字六步教学法和耿教授所举得这些高效课堂模式的例子不相上下。这些高效学习的教学法都是基于学生主体地位去设计。

二是大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。

耿教授为我们列举了当下很多学生之间经常用的甚至是作文中出现的网络语言，让我们忍俊不禁，同时也带给我们思考，究竟我们该如何解读汉字之妙。

三是要符合学科特点，即世界上不存在放之四海而皆准的方式，要因科而异，根据学科的着重点来选择。

耿教授展示了丰富的课例来让我们理解。播放了几位名朗诵，如置身一场视听盛宴，入情入心很动人。

四是要符合学生实际，如学生的年龄能力，心理发展水平等是选择方式的重要基础。

五是要个性化的运用，即在运用中力求形成教师自己的风格，展示自身的个性魅力，要使个性融入教学方式之中，使之成组成教学方式的不可或缺的重要要素。

（四）注重教学的细节问题

关注细节就是关注新课标的理念是否落实到位；就是关注语文课程标准是否落实到位；就是关注我们的教学行为是否落实到位；就是关注学生的发展是否落实到位。

关注细节，也就是追求教学的合理化，智慧化，精确化，是教学达到一定境界后的品位和追求。

关注细节就是要关注教师的反思。教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为决策，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进专业发展的途径。

教师反思的方法有六种：教学日志、教学后记、教学案例、教育叙事、网络教研、日常反思。

教学反思包括课前反省，能使教学预案更周详；课中反省，目的是随时调整；课后反省，最有利于教学水平的提高。每一节课结束前给学生留有五分钟以上的消化时间。另外，在教学活动过程中，教师要不定期的小组巡查，发现问题，关注差异，个别指导及时点拨，调整自己的思路方法和策略。关注细节就是要关注师生互动中的有效性。

（五）开展完善的教学评价

有效教学评价的三个视野：大众教育的观念——从选择学生到适应学生；终身教育的观念——从现在式到未来式；素质教育的观念——从部分到全体，从片面到全面，从共同到个性，被动到主动。

教学评价的完善：在教学评价上应体现过程性，多元性，主体性和发展性的统一。促进学生发展的评价，还可以通过曲径通幽式的评语以及哲理时的评语等去完成。

讲座结束后，商丘市的中学语文教研员进行了精彩的评价并交流了自己的所思所悟所获。我觉得她留给我们每一位老师的思考题很有价值，值得去探讨解答：如何把报告中教学目标、教学内容、教学策略的有效方法落实到课堂教学中？如何在口语交际、综合性学习、名著导读板块中科学合理的运用信息技术？每一篇课文的教学价值在哪里，怎么样去挖掘教学价值，如何获得个性化的解读？

耿教授两个半小时的精彩分享，深入浅出，如话家常，给予了我们中学语文教学中切实的指导与建议，更为我们梳理了思路，确定了方向。每一位语文老师都认真听讲座，并对课程内容进行记录、思考，体会课程的主要精神。耿教授幽默风趣，智慧的话语总能给听课老师莫大的启示。听到深刻处，老师们凝眸思索，会心时低眉浅笑，存惑中豁然开朗，共鸣时不亦乐乎，听到动情处（示范朗诵）的专注沉浸。

我们教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，创造性地理解和使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学效率。我们将从每一次研修出发，积极探索，深入挖掘，将真正抓重点、有实效的课堂带给每一位学生。

充实有意义的远程教研活动，期待能够观名师的示范课、聆听名家大咖们更多智慧的讲座。

（谢谢昌红小妹的专车）