读完了管建刚老师的《一线教师》，颇多感慨。虽然和管老师所教学段不同，但是从书中却有许多收获。现总结如下：
第一、作文要多写。
原来就买过管老师的关于作文的著作，惊叹于他的作文讲评的细致、用心，也曾在班中实行过，但因为每一次讲评需要老师准备的内容过多而放弃，因此没有提高。
读过《一线教师》，我发现了管老师作文教学的妙招——鼓励学生出版，发行《班级周报》。这确实是一个巧妙的办法，即使只是在班级中发行，也是对学生的有益鼓励。我也曾采用过，却只办了一期，没有坚持下来。管老师则贯穿了整个学年，即使是复习期间也没有放弃。那么管老师是如何做到的呢？
1、每周布置写作任务。如果学生不知道写什么怎么办?创造写作话题。比如“班风建设”、“追星事件”“谁创造了温暖”“二分钟铃你（他）在做什么”。这样的话题，把写作和班级管理有效结合，让学生在创作中发现优点，反思不足。
2、分小组，写推荐意见。初中课程标准中就有这样的要求：“能与他人交流写作心得，互相瓶盖作文，以分享感受，沟通见解。”管老师已先人一步。
3、老师颁发“作文发表推荐卡”，学生拿回修改后，发给负责整版的同学。这样的流程，分工明确，每个人都有任务，但是任务又不重，自然高效。
4、老师把《班级周报》中的文章再进行媒体投稿，只要一有同学的文章发表，那自然会带动全班同学。榜样的力量真是不容小觑啊！
第二、鼓励要多多。
比起作文教学，管老师对于激励学生的小手段，更是使得炉火纯青。
1、每日表扬
管老师时刻提醒自己，要每天表扬一个同学，这说起来是一件小事，坚持却很难，需要老师充满爱心。我常常自诩对学生很宽容，然后躬身自省，却发觉自己一天中很少表扬学生，不自觉的认为他们是应当做好的。总是揪住缺点批评，谁又会表现好呢？墨菲定律是周所周知的，因为对孩子好一点，让他拥有自尊心和成就感吧！
2、不放弃一个孩子
管老师在书中特意写了几个特殊的小孩，他们有的认为自己很笨，有的离群索居。管老师运用讲故事，促学习，齐帮忙等方法，耐心细致地让这些孩子跟上大部队。管老师的具体措施很多，鼓励发表啦，当小助手啦，归根结底都是让孩子在某一方面获得成就感，然后全面进步。这正式苏霍姆林斯基理论的巧妙实践，他在《育人三部曲》中指出:最重要的教育任务之一就是使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。教师不仅应向学生展示世界，而且还应该确认孩子是周围世界中一个会为自己的成绩感到自豪的积极的创造者。
3、各种有趣的奖励
比如说，去管老师家里做客啦，和管老师一起下田摘西瓜啦，甚至是管老师在教室里爬两圈啦。这么别致的奖励，换我也要努力学习啦。
第三、不要只盯教学
虽然管老师并不是班主任，但他从不下了课就走，而是在课间观察，发现问题，帮助班主任解决问题，有时候这些问题也会成为语文写作的好素材。管老师认为，作为科任教师，同样要有一份责任感，不只是教学，你用心管理了，既有好的纪律，还能赢得学生的尊重，何乐而不为呢？
谦虚的管老师，还在文末对自己的某些措施做了反思，令人敬佩。
总之，《一线教师》贴近一线，读了新鲜，招法可用，值得学习！
