生活中经常有这样的情况：如果你想与孩子或其他人针对一件事情达成共识，你会怎么说呢？有些人需要用美好的方向，前边有美好的目标来支持；有些人需要用摆脱痛苦，他不想要的，来推动他。这样就大概分为了两类人：一类追求快乐型。前方有能让他心动的、特别需要、渴望的、想成为的那样的状况，他就特别来劲，很容易能激励到他。一类逃避痛苦型。这类人你给他说好事情，不一定能打动他，如果你让他摆脱他不想要的事情，这可能会触发到他。

我们每个人身上多多少少都会有，只是占的比例会有侧重，在生活中惯用的模式不太一样。我们可以想想自己大概是什么类型的？

心理学家马丁·赛文的一个实验：

五只猎犬，饿的筋皮力尽，关在一个两米高的笼子，不封顶。

第一次实验。在笼子外面抛了很多狗爱吃的食物，这五条猎犬都使出全身的力气跳出了笼子，获得了食物！这证明追求快乐是动物的本能。

第二次实验。把五条猎犬关进笼子的同时合上电闸，给笼子通上电。猎犬受到电击也都拼命向外跳，最后全部成功逃出。这证明动物也有逃离痛苦的本能。而且在追求快乐和逃离痛苦时，有着一样强大的动力，人也不例外。

我们去找到推动和激励孩子的类型，更加有利于亲子互动，就可以在生活中探索出什么样话语和方式对他有效果。

举例：

在学习方面，就可以问他：你学习是为了什么呢？有的孩子可能就会说：我要考上理想的大学，实现我人生的目标，我要去周游世界，我可以拥有我特别想要的东西，这样的孩子就是追求快乐的特点明显些。

而有的孩子，你说一些特别宏大的事情，他可能没感觉，不合拍。他可能会说，我不想让我妈唠叨我、我不想被老师批评，被同学嘲笑，如果他这样的言辞比较多一些，那就是这个孩子逃离痛苦的比例高一些。

对于追求快乐型的孩子，我们的言语就在他想要的地方做工作，这样告诉他：当你成为你心目中的音乐家、企业家、科学家呀，那你的生活会是怎样？你周围的人会怎样对待你呀？再结合上昨天讲到的内听内视内感，描绘画面、描绘不同的人会说的话、描绘成功的感觉。这样的互动对孩子来说效果就会非常好。

对于逃离痛苦型的孩子，就提醒他：如果你不这样做，你就会损失什么；如果不这样做就会得到什么不良的结果、影响。

举例：孩子早上赖床

对于追求快型的孩子：咱们早点到学校，给同学们竖立一个好形象，让老师和同学们以你为榜样

对于逃离痛苦型的：好啊，你可以不起床，但是一会儿就剩下你一个人了，你就一个人在家呆着吧

不同的孩子触动他的点不一样。

第三次实验。把笼子的围栏加到四米左右，开始通电。结果，没有一条猎犬能成功逃出。它们跳了平均十五六次就不再跳了，并且跳跃的平均高度是2.23米。这是因为它们尝试了那么多次，怎么也跳不出去，觉得没有希望就放弃了。

所以，父母要反思，我们的承诺能不能兑现？如果承诺经常不兑现，孩子该得的奖励或结果经常体验不到，孩子就不努力或没有积极性了。再有一点就是，给孩子的要求要考虑孩子的实际情况，目标要合适，不能太高，怎么跳都够不着，那样就没有信心去争取了。

解答问题环节

问题一，10岁，儿子，顽皮；想让他干点事，要用很多心思。这样的孩子怎么激励他？

答：首先我想把顽皮的标签改成：灵活。如何激励孩子，需要家长做的：

一，一定要调动他在乎的价值。对他来说最重要的是什么？经由这件事情，带给他的好处是什么？他能从中得到什么？这是前天讲到的内容。

二，要清晰的知道他的特性。同样是写作业，完成份内的事情，对不同的孩子用不同的方法。追求快乐的孩子，让他看到做完了的好处；逃离痛苦的孩子，提醒他完不成他要付出的代价，要承受的是什么，需要他面对的是什么。

问题二，孩子高一，不愿意学习，对学习没有任何兴趣，只想自己呆在家里，道理都懂，就是不做。该如何推动激励呢？

答：问题中没说明是男孩女孩。如果是男孩，父亲要多做些互动交流；女孩，妈妈就多做功课。高一，不愿意学习，这是因为觉着无望了，觉着没有希望，没有奔头。如果无望再加上无助、无价值，那问题就严重了。这个孩子还好一些，只是对学习没兴趣。

如果是男孩 ，父亲和他深谈一次。谈价值，不是谈父母对他的期望。系统放大一些，聊长辈、家族、圣贤、国家，不断的让他看到更大的画面，看到更多的生命。另一个方向，把时间线拉长，多少代的祖先，立志的人物；把他自己的生命拉向未来，五年、十年，他的未来。一个人之所以没有动力，是因为他没有看到他在乎的东西。如果趋向型，就把他在乎的那些好处益处呈现给他；避开型，展示他不想要的方方面面的信息，不想要的，不想付出的，不想承担的。

如果是女孩，妈妈多做些。高一的这个年龄段，对自己的认可特别重要。他要寻找他在这个世界上的位置，就是我在这个世界上是一个什么角色啊？他会不断的去尝试着找，这个过程中会免不了失落。因为理想的自己和现实的自己可能会有一点差距，这样他就会有一点点受挫。面对受挫是需要母亲非常细腻的和他交流的点。同样，谈话的方向和内容要符合是趋向快乐型的还是逃避痛苦型的，这样有效成度会大大增加。

问题三，有没有两种都不吃的孩子？

答：到目前来说，看似是趋向型和逃离型，但是没有绝对的，只是看哪方面占的更多一些，就全力以赴做那个最多的。往往是我们家长拿不准，今天试试这个，没效，明天又试试那个，也没效。找准了很重要，持续在一个方向上做，会叠加效应。

问题四，儿子十四岁，迷恋游戏怎么办？

喜欢玩游戏是人之常情，是个普遍现象。游戏设计的己经摸透了玩家的心思，让你一次一次努力，在你快要放弃的时侯让你通过，所以非常有吸引力。

我们需要做的是：重新审视，玩游戏满足了孩子什么？孩子在游戏中在乎的是什么？大多是被肯定、被认可、有掌控……。每个孩子在乎的是不一样的，我们可以用前天所讲内容来探索孩子在乎的价值，然后在生活中给到孩子。

问题五，父亲缺席长期，男孩，自己追求完美，觉着无力达到，怎么办？

答：一，孩子追求完美，一定是有一个标准高的家长。

二，所谓的缺席一定不是生活中在不在一起。不在一起生活，但父亲的爱不缺失是可以做到的，在不在一起生活和爱缺不缺席不是一回事。而且父亲对孩子的爱可以经由妈妈去创造，让孩子感受到来自父亲的爱。妈妈需要做到的是，既使爸爸不在场，不要去说爸爸的不是，这个很重要。在孩子心目中，对爸爸的看法减了一分，他成人后男人的刚毅就减了一分。聪明的女人要做和要说的，是想尽一切办法，让孩子知道爸爸是如何爱他。妈妈和爸爸的关系是另一码事，也可以让孩子知道的，但是一定要让孩子知道爸爸有多爱他。

最终，爸爸和孩子的关系，妈妈和孩子的关系，是影响孩子生命状态的关键。一个人生命最终绽放到什么程度，和爸爸妈妈真实什么样没关系，而是跟在他心目中爸爸妈妈有多爱他有关系。

问题六，男孩，初三了，也会聊，但是不会聊时间很长，我感觉不会和孩子聊天，不知道聊什么。

答：这不是孩子的事，是你自己的需求，要找一找。可以自己沉下心来：如果我有机会和孩子长时间聊天，会满足我什么？我所需要的聊天的质量是什么？慢慢找到你在乎的价值。

问题七，女儿九岁半，以前自己能睡觉，最近两三个月，自己睡不着，跟着妈妈五分钟就能睡着，这是怎么回事？

答：原因会很多，一定有一些关于安全方面的，或者关于系统方面有一些不稳定因素存在。

只要是存在的事物就会对人有影响，比如，家里来了陌生的人、紧张的气氛、消息，或是恐慌，在你周围就己经起作用了。最近，全国的疫情，家长、老师在议论的东西，恐慌的画面、不安全的信息都会对孩子有影响。这些都有可能。

告诉孩子：无论怎样，爸爸妈妈都是你最大的支持。放心吧！有我们在。

问题八，男孩，初一，学习也比较认真。我观察他遇到难题不愿意深究，不喜欢学英语，辅导班也不愿意去，这怎么办？

答：人家不愿意上辅导班怎么了？好多时侯是家长认为孩子需要。对于英语不愿意学，没动力。只要与动力有关系的，都是与价值有关系，去挖掘价值，家长帮孩子去探索。在生活中，有意识的去启动孩子的梦想。

问题九，初一，儿子，妈妈用愧疚感来控制孩子。

答：这个妈妈有觉察，知道自己在用愧疚来控制孩子这很好。

家长让孩子收到的不管是愧疚，还是控制，只要不是“妈妈爱我”，都是没有好处的。被控制，那反控制的力量是很大的。而妈妈愧疚，不断削弱自己，让孩子收到的是自责，孩子也会自我削弱。因为孩子是天生忠诚于妈妈的。妈妈需要做的是妈妈把自己该做的事做好，划清界线，每个人任何时侯都要担自己该担的责任。