陈思桦
建设生态文明，是中华民族永续发展的千年大计，关系民生福祉，关乎民族未来，功在当代，利在千秋。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。为服务国家战略需求，也为了更好培养公众，尤其是孩子们的生态文明意识，《光泽自然观察》应运而生，旨在通过生动有趣、贴近自然的各种形式的活动，带领孩子们观察自然、体悟自然，进而尊重自然、热爱和保护自然，提高环境保护主体责任与担当意识。
一、
生态文明建设离不开公众参与，其绿色生产生活方式的形成更是有赖于公众的积极参与。当前，我国在生态文明建设过程中还存在公众参与意识淡薄、认同度不够、机制建设不健全等问题。只有通过加强引导、强化公众主体意识、拓宽渠道、完善机制等方式，才能构建公众参与生态文明建设的有效路径。为了更好培养公众、尤其是孩子们的生态文明意识，《光泽自然观察》旨在通过生动有趣、贴近自然的各种形式的活动，带领孩子们观察自然、体悟自然，进而尊重自然、热爱和保护自然。
二、
1、当今社会广泛存在的自然缺失症
少（童）年自然教育是每个人一生中的基石，少（童）年播下的种子，日后终将开花结果。少（童）年教育的重要性，不言而喻。如今的孩子们看似衣食无忧，发育很快，但是身体素质水平却逐年下降，情感脆弱，这些无不暴露出当前青少年教育存在的问题。其中最重要的原因之一是孩子离大自然太远太久了。他们的生命得不到大自然的滋润与抚慰。原本应该在大自然里与各种动植物嬉戏交往，现在却被各种考试的课程取代，原本应该攀树渡河的时间，变成了在狭窄的空间上本本之课。
2、儿童亲近大自然的重要性“自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。 真实有效的大自然教育，应当遵循”融入、系统、平衡”的三大法则。从教育形式上说，自然教育，是以自然为师的教育形式。人，只是作为媒介存在。自然教育应该有明确的教育目的、合理的教育过程、可测评的教育结果，实现儿童与自然的有效联结，从而维护儿童智慧成长、身心健康发展"。自然教育，是让体验者在生态自然体系下，在劳动中接受教育；是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强、自信、自理等综合素养的同时，树立正确的人生观、价值观，均衡发展的完整方案；是解决教育过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活强者的教育模式。回望人类历史，祖先与江河湖泊、高山草原及森林，心心相印时，众心所向的某种内心的渴望，现在却渐渐离我们而去，正是几乎忘了过去，所以在内心才存有一种不安，一种对现实的烦躁。当舒适而充满诱惑的现代生活都无法满足时，我们别无选择。这一切足以说明少儿教育存在问题之严重。让孩子们多亲近大自然，是身心健康最直接与最简单的途径，而且孩子越小成效越好。
3、儿童进行自然观察的主要价值。孩子进入自然，除了玩耍，最重要的是自然观察。但自然观察并不是要你记住这个名字那个名字，也就是不要在意分类与命名，而是要学习欣赏宇宙自然的神奇：抬头好好欣赏星球的完美运转，日夜四季的变化，星河的浩瀚。看看水的奥妙：澎湃的海洋，蓝色的湖泊，壮丽的瀑布，皑皑的雪山，雨后的彩虹，都是水分子神妙的游戏。明白自己所生存的宇宙是如此壮丽、神奇、完美，人岂能不敬畏大自然？事实上，生命才是宇宙中最不可思议的神奇完美，更是我们自然观察与欣赏的核心。比如，我们要学习欣赏花的颜色与造型，蝴蝶的轻盈舞姿和它们身上的色彩与图案。我们要学习倾听各种虫鸣鸟叫，分辨各种花草树木的气味，而最重要的是去观察生物与环境以及生物与生物间发生的故事与彼此的关系，去看身边整个生态系统里每一种生命间共生共荣的完美关系，观察每一种生物都同等重要而没有贵贱。唯有如此看待大自然的一切，尊重生命才会成真。大自然如此欣欣向荣正是生物族群与族群间互相作用的结果，那些看起来愈柔弱的生物，数量愈多，像蜉蝣生物、小昆虫、青草等，反而愈顶级的强势动物数量愈少，像老鹰、狮子、老虎等。从个体彼此间的关系，在表面上看是一种残酷的生存竞争，例如一只羚羊被一只狮子猎食是残酷的，但若从生物族群间去看，羚羊群与狮群的关系，其实是互相帮助的，否则彼此都会灭亡。这是一种共生机制，才能让大自然如此和谐丰饶。引导儿童到自然荒野中去，让孩子看见大自然物种间的这种完美关系，来建立孩子正面的思考与价值观。去明白所谓己欲立而立人，己欲达而达人。怀有这样认知的孩子才能重建人与自然的和谐，溪水清澈，天空湛蓝，方能成为现实。
4、通过自然观察，拓宽孩子的视野，为他们精彩人生建立更多可能性对很多人来说，希望能有丰富的创造力去创造美好的事物。创造力是人类相当珍贵而独有的能力，这种能力需要从小培养。如何把这种能力在童年时写进基因？创造是创建尚未成形出现的事物，需要想象力。一个想象力丰富的人才会有创造力，所以，培养创造力先要培养想象力。想象力的培养，来自于对客观自然事物的欣赏。例如葛罗飞在欣赏美国浩瀚的大峡谷之余，靠着想象用音符来表现，所以有了《大峡谷组曲》。想象故乡山水的壮丽，捷克的史麦塔纳在我的祖国交响诗中，谱出《莫儿道河》的动人乐章而名垂乐史。李白欣赏三峡的壮丽，又为自己的冤屈得伸，于是写下了脍炙人口的千古名诗《早发白帝城》。苏东坡欣赏明月普照，用想象力想着月亮的阴晴圆缺与人生的悲欢离合，于是创作了传颂千年的《水调歌头》。文学家、艺术家、音乐家、发明家、科学家都是从欣赏事与物中涌起深深的感受，发挥了无限的想象力而创造出了不起的作品，所以儿童要从小培养他的欣赏能力。进入荒野欣赏自然的美好神奇，以及阅读文学艺术是通往想象力的两条大路。父母、老师和社会的方方面面有义务引导孩子到野外做自然观察，看自然的连续剧，听自然讲故事，欣赏噪鹛的演唱，彩蝶的翩翩起舞，去发现野地各角落的生物，发掘各种生物的武功或特技，去体验四季变化的美妙，日夜动物出没的差异，潮汐涨落的力量……大自然会在儿童的基因里写入博爱、浪漫与热情，让儿童有无穷的生命力，以及无限的想象力，这样的孩子一生精彩与快乐。
三、
自然保护地是生态建设的核心载体、中华民族的宝贵财富、美丽中国的重要象征，在维护国家生态安全中居于首要地位。我国经过70多年的努力，已建立数量众多、类型丰富、功能多样的各级各类自然保护地，在保护生物多样性、保存自然遗产、改善生态环境质量和维护国家生态安全方面发挥了重要作用。应加快建立以国家公园为主体的自然保护地体系，提供高质量生态产品，推进美丽中国建设。在保护的前提下，选择自然保护地控制区内划定适当区域开展生态教育、自然体验、生态旅游等活动，构建高品质、多样化的生态产品体系。越来越多的自然保护地已加入生态教育的功能，开发出来完善的系列课程。这些课程的开展不仅为远离自然的孩子们提供了接触自然，科学的观察了解自然保护地的机会，也为原住民的生态转型提供了切实可行的途径。同时，随着城市中海绵城市、生态廊道、城市公园等生态项目的大规模建设，城市生态也得到了一定程度的改善，越来越多的鸟类、动植物和昆虫来到了我们的身边。城市的物种也越来越丰富。观察我们身边的自然，走进自然保护地观察更有野趣的自然，接受更为专业的科普，无疑给我们的自然教育提供了更多的场景和可能性。中国自然保护地的建设发展经历了70年的光辉历程，取得了骄人的成绩，目前我国已建立了超过十类的自然保护地。在生态系统与重要自然资源保护方面，形成了由国家公园(试点)、自然保护区、自然公园(包括风景名胜区、森林公园、地质公园、自然文化遗产、湿地公园、沙漠公园、水产种质资源保护区、海洋公园、海洋特别保护区、自然保护小区等组成的中国自然保护地体系。截至2018年，各类自然保护地总数1.18万处，其中国家级3766处。各类陆域自然保护地总面积约占陆地国土面积的18%以上，已超过世界平均水平。其中，占重要地位的自然保护区数量达2729个，总面积147万平方公里，占陆地国土面积的14.8%，占所有自然保护地总面积的80%以上；风景名胜区和森林公园约占3.8%。长期以来，自然保护区对大多数社会公众而言，还是一项神秘的存在。它们有些是为了保护生物多样性，有些是为了保护生态系统，有些是为了抢救濒危动植物而设立。但专业领域之外的普通大众，对这些还停留在一知半解的状态。保护生物多样性和生态系统，是全人类共同的使命。神秘和距离的产生，都是因为不了解。因此，保护区除了发挥保护作用，还有一项很重要的功能，即面向社会公众的宣传教育功能。而最好的了解认知方式是参与其中，自然体验。自然教育区别于传统教育的最大特点，正是体验。《光泽自然观察》活动首选长青（国家自然生态保护区），可见组织者远见卓识。
结束语
纵观古今，一个健康可持续发展的民族，少儿自然观察教育，必不可少，显得尤其重要。《光泽自然观察》活动不仅顺应时代发展之需要，更是造福苍生，未来教育发展之方向，自然观察教育势在必行。因此，重视与关注少儿自然观察教育，应该成为全社会之风尚。只有这样，实现少年强则国强之战略，我们的目的就一定能够达到。祝愿《光泽自然观察》少儿自然教育活动，不负众望，越办越好，为实现强国之梦贡献举足轻重的智慧与力量。
〈2021年5月25日〉
