“一群人，一条心。以问题为驱动，用心用力用情”。这是首席专家张莹老师在第一天研修班上给全体学员传递的能量。感谢主办方细致周密的课程安排，使我有幸在为期三天的培训中聆听到了每一个大师的声音，体会了团队合作的力量，并进一步反思自我。这三天，我收获良多。
凌云志博士在他的讲座中，主要谈到了两点，我国教育数字化转型的重大战略和数字技术工具赋能教育教学变革。他以信息化社会为大背景，分析了国家层面的数字化战略以及教师数字素养标准，并抛出了一个问题：哪些技术对教师教学有用？我不禁反思，拿来主义就意味高大上吗？并非如此，信息技术的运用是为课堂效果锦上添花，而不是哗众取宠。教师需要让技术为学生的学习目的服务。凌博士与我们互动，去探讨信息与资源的利用问题。他提出了一系列问题，如想学信息技术去哪搜？在学员给出了一些答案后，他又问：百度搜索和小红书搜索有什么不同？让我们更直观理解了大数据推送。而后，我学习了浏览器的一些好用插件，以及ARGC生成式的AI技术。凌博士现场实操文心一言人工智能平台，引领着我们感知人工智能技术的强大。这告诉我们，人工智能是过程导向的，是人类和智能机器不断对话交流的过程。
张莹老师用了一个小故事作引子，通过与大师对话，告诉学员们审视自身。荣誉光环其实都不是自己的，开垦出一块专业自营地才是真正属于自己的东西。之后，我们一起学习了课堂观察在英语教学听评课中的应用。从课堂观察到聚焦学生，到真实学习，到真正价值。工作室严谨治学做研究的工作态度让我敬佩。课堂观察量表细化有8个，听课时，重点观察对象是学生，观察学生的学习是否真实发生。教学理论需要和实践相结合，通过团队协作讨论，我们就2023年高考读后续写“句子设计”进行行动研究，进行教学设计。第二天再通过观察三堂同课异构，反思自我。
郑卫教授的专题报告，引人深思。郑教授聚焦核心素养导向的高中英语大单元教学设计，追溯大单元教学三个点，即为何，是何，何为。一名普通英语教师也需要有专家思维，站在教书育人的视角看待教学问题，教育是为了培养学生的核心素养，什么是核心素养？三头六臂十八个基本点。简言之，正确的价值观(坚持把事做正确)，必备品格(习惯做正确的事)和关键能力(能做事)。大单元教学设计具有系统性、关联性、递进性和科学化特征。案例分析中令我感触较深的是，在教学设计中把一些看似毫不相关的路标，在教师的精心设计下，变成了一个美丽动人的故事。课堂的生成就是如此妙不可言。
学海无涯，用心摆渡。
作为教育的耕耘者，不仅要用力用情追光，助力学生，让学习真正发生，更要去成为一束光，点燃自己，照耀他人。
