今天是继续对二年级语文教材进行分析。因为是非本专业，我听得都是热闹。感受最深和喜欢的是李校长说的《学习是自己的事情——让学生自主学习》。
关于如何培养学生养成这个“观念”，李校长设置了3个项目：寻找宝藏（浏览，初次发现，看学生有什么不会的）——制作秘籍（找出自己不会的——自己寻找办法解决）——归纳总结（学会使用工具梳理知识）。具体如下：
Project 1 寻找课本的宝藏
Task 1：我是探险家（浏览全册课本）
（从头到尾仔细看，你能看到些什么？）
Task 2：我是发现者（找出不同和相同）
(哇，快看这个，我都不知道这个呢。)
Task 3：我是研究者（总结规律）
【先入为主给学生一个整体的架构，整体的认识】
Project 2 制作探究课本的秘籍
Task 1:借助拼音通读全册课文
Task 2:标注要求会认会写的生字和所在词语
Task 3:标注出自己不懂得词语或句子
Task 4:借助已有的阅读策略自己解决
Project 3 自主整理归纳知识宝典
学生自主认领工作，期末复习前置学期初
1. 生字词、多音字、短语PPT制作
2. 课本里的比喻句、拟人句PPT制作
3. 必背课文和园地中的日积月累PPT制作
【提供标准，提供工具，指导步骤】
【表扬下自己】
我一边听一边欣喜。呦嚯~原来我以前做的挺符合全课程专家的要求呢~
上周初中学生聚会时，家长还表扬说，我们给孩子们的影响很大，给他们好多好多学校方法，，在我们的影响下，现在到初中很适应，学习非常自觉自主。我们带他们三年，我们三科合作，目标路径一致。经常让学生自己探究自己学习。面对一篇新的文章，让他们自学，自己划出不会的，自己找答案，自己梳理学习，教师的作用就是一个导和助的作用。
我也非常认同大量输入，所以，我的学生六年级毕业比其他孩子多学一本新概念1。我的学生会自己制作秘籍，会学前预习，学后梳理知识点。面对不会，他们的求助对象是同伴、字典、度娘。期末，他们会用我教的思维导图、结构图梳理知识，还很能干的研究出题老师会怎么想会怎么出题，然后编辑了几套毕业考试试题，我用他来做月考试卷，他们可骄傲了。
回想起河源教研员的游老师点评我的教学分享：要做这样的老师是需要勇气和胆量的，现在很难看到有老师那么有勇气，挤压PEP的时间给学生学习新概念，给学生更多的输入；也愿意花时间给学生去尝试、去做，愿意等。看到我做的公众号分享，她说，做教育并不一定要在经济发达的城市，只要心中有学生，一定是有办法的。
我想，要这么做内心是要非常淡定。因为当看到别人按部就班的往前走时，自己落后的时候，很容易慌乱的脚步。试想要教会学生做思维导图、汇报、写作都是要花大量时间的，并不是一说学生就会的，所以，不要只看到展示时的光鲜，要看到前面教的过程、等的过程。但是如果不做不尝试，学生永远都不会自己探索自己去学习。
所以，做与不做是有区别的。只要做，就一定会有改变。
【其他】全课程与部编的关系
【其他】训练听的步骤
1. 你是第一个说话的人，可以把话说完
2. 如果你说话时有人开口了，你要（闭嘴——用耳朵辨识——寻找声音来源——身体转向发言者——眼睛看着发言者；如果发言者声音小，你屏息凝气听。不提醒发言者大声点）
（20190716 Alita Zhang）
