刚刚问了度娘“瓶颈期”，度娘给出的解释是这样的：事物在变化发展过程中遇到了一些困难（障碍），进入一个艰难时期。跨过它，就能更上一层楼；反之，可能停滞不前。结合现在我自己的工作，具体说是我的课堂教学状态，我想跨出去！最近了解了“拓展性课堂”，我在思考我的课堂教学每节课的拓展点在哪里？哪些知识可以拓展？怎么拓展？拓展到什么状态最佳？
今天听了一节课，上了两节课，在我的第一节下课时我就在思考：对于学生基础比较好、课程知识比较简单的课程内容，老师的的关注点应该在哪里？老师的作用又是什么？包括前两天在备课时我也在绞尽脑汁的想，对于这种课如何设计才能吸引所有孩子的注意力？怎样才能让那些程度比较好的孩子在这样的课上有更多的收获，而不只是在原地等待所谓的学困生？怎样才能让所谓的学困生在这样的课堂上能真正做到提高？记得在之前的一次教研活动中，有老师提到很多时候我们的课堂都是在补差。难道这样的课就真的要成为补差的课吗？如果这样那些相对程度好的孩子们在这样的课堂上怎么办呢？有何收获呢？不仅仅是我们会有反正我都会了听不听无所谓的思想，孩子们也是一样的！所以在这样的课堂上如果课堂组织不好就会给人课堂状态特别不好的感觉。
这个学期马上就要结束了，我必须得问问自己：在这一个学期，我的学生哪些能力提高了？哪些技能更熟练了？哪些能力还有待提高？哪些地方还不如以前好了……
带着思考、疑惑继续前行，我相信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！
