教师这份工作你可以把它做得一板一眼，一成不变几十年挨过去，学生也跟你一起挨过去；也可以把它经营得风生水起，创意无限，你愉悦着，学生也跟你一起愉悦着。
“老师，Y同学又说脏话，还辱骂我!” 课下，班里一女生来找我控诉她同桌的恶行。嗯，这需重视起来，越是到高年级，更是要注重个人修养的教育。
之前，就有学生反映班里有个别学生说话不文明，喜欢说脏话、辱骂他人的现象，我也常在班会上展开“如何好好说话”“怎样正确表达自己情绪”等主题的思政课。看来这举措太温和了，没有具体到人，是时候出招治治。
爱说脏话、辱骂人、爆粗口等，在小学阶段是屡见不鲜的现象，每个孩子身处的环境和家庭教育的差异，存在的个人修养是不同的，但可以通过集体的力量，班风班貌来正面影响。
记忆中，曾带的一个班，也有一学生特爱骂人说脏话，在班里不受同学待见，虽该生也知道不对，但又控制不住自己的脾性，不能正确表达自己的情绪，总是用情绪表达自己，在班级里引起公愤。当时提出的建议是:如不能及时改正自己的不良言行，那就带牙刷杯来学校，说一次就自觉去刷牙，以此来反省自己如何好好与他人说话。此后，那学生慢慢改变着，在一周一总结的班会课，同学们专门针对他的改变，大大表扬，以此正面强化，硬是让他改掉了这说话抛锚，说脏话的毛病。
而现阶段的学生正是进入青春期前期，注重面子，自尊心强，也很自我。我针对这次的控诉，对Y同学提出了要求:你们做同桌这么久，肯定了解对方，那就请Y同学写一写你的同桌，要写20条优点，并在班里好好夸夸她，给全班同学重新认识的机会，也看看你的审美眼光是不是不一般。
结果反响很好，Y同学在讲台上读着他绞尽脑汁写下来的赞美诗，让接收人只能用口罩来掩饰自己的羞涩，也给班里孩子带来欢笑的同时获得警示，清楚语言的尺度，及与同学相处的界限，以此达到我的教育预期。
即将小升初，我希望孩子们在毕业后，检索小学生活，你们有过共同的期盼，有过同甘共苦，有过同仇敌忾，有过众志成城，有过独有的可以炫耀的体验，总之，希望你们有刻骨铭心的回忆，有自己的精神生活。
