‘继上次让孩子们调查“三月三”的习俗后，今天，又给孩子们布置了一项新的调查任务：关于清明节，光山有哪些习俗？
事情的起源是：上午，有个孩子给我说，马上要放假。我问，要放什么假？“清明节放假呀！我妈妈说的。哦，这样啊，孩子要不提，我都忙忘了。既然孩子们提到清明节，我就来和孩子们就这个问题交流一下。
我问到：前一段时间，你们有没有谁和爸爸妈妈，或者爷爷奶奶一起去一个地方？用铁锨铲土方在一个高高的土堆上？我说的话很隐晦，因为实在不知道怎么给孩子说“上坟”这件事。谁知，梁清泉立马说：老师，你说的是不是上坟？我惊讶到，你知道？“嗯，我没有去上坟，但我妈妈给我说过。”这下，孩子们的话题打开了，“那是老坟，死了的人都埋在那里。”孙锦程说。“对，我们死去的亲人都静静地躺在那里，清明节时，我们去看看他，上坟是为了纪念他们。”我说到。
于是，我赶快把我的调查内容布置下去：关于清明节，你想知道什么？光山有哪些习俗？
刚说完，孩子们的话题就打开了，虽然还是关于上坟，但中心却转移了。有的问：死了的人直接睡在土里吗？有的问：为什么要埋在土里呢？有的问，要给他们送什么东西吗？米奇说：“我和爷爷奶奶，姥姥姥爷一起去谢洼看过老坟。”有个孩子说：“我爷死了，是装在一个箱子里埋的”……
好一会儿，孩子们还静不下来，讨论的越来越热烈。午餐音乐响了，才停止讨论。我说：“关于你们刚才的问题，你们可以上网去查。”孩子这么小，我们已经进行了两次关于“死亡”讨论，是不是不合适呢？我在反思。
随后，又给孩子们讲了一些有关“保护生命”的小知识，突然，有个孩子说到：“老师，生命是无价的！”这句话，让我觉得孩子不能再当孩子看！
整个过程，好像与我布置的调查内容无关，但确有些不可分割的联系。“清明节有哪些习俗？为什么要过清明节？清明节是不是一定与死亡有关？”我想，孩子们在调查的过程中，一定会有收获的。
