鼓励孩子与我们合作（下） 何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说
上一篇我们了解了与孩子相处时的常见问题，这一篇我们聊聊几种技巧的使用。
1.描述
描述你所看到的，或者描述问题。
使用描述的语言，好处在于避免了互相指责和埋怨。让每个人把注意力集中在“该做什么”。
“牛奶洒了，我们需要一块抹布。”“瓶子打碎了，我们需要一把扫帚。”“睡衣破了，我们需要针和线。"
你可以试一下，在每种表达方式前面加上“你”。例如:“你把牛奶洒了……你把瓶子打碎了……你把睡衣穿破了……”发现了吗?加上“你”以后，让人觉得被埋怨，容易产生抵触情绪。当我们描述事件的时候(而不是谈论“你做了什么”)，孩子也容易听出问题是什么，该怎么解决。
2.提示
提示就像是送给孩子的一个礼物，让他可以一直享用。在他今后的生活中，需要知道:“牛奶不放回冰箱，就会变酸。”“伤口需要保持干净。”“吃水果之前要先洗干净。”“饼干盒不盖好盖儿，饼干就会变软。”等等。家长们认为，提示技巧并不难，难的是在后面去掉那些攻击性的字眼。例如:“脏衣服应该放在洗衣筐里。你永远都学不会，是吧?"
我们愿意给孩子提示，是因为孩子能体会到我们对他的信任。他会对自己说:"我一旦知道了这些道理，大人们会相信我能做好。”
注意事项:避免提示孩子他们已经知道的信息。比如:告诉一个10岁的孩子:“牛奶不放到冰箱里，就会变酸。”显然不合适。他会觉得要么你认为他太傻，要么你就是故意挖苦他。
3.用简单的词语表达
许多家长认为，这个技巧给他们带来很多帮助。省时间，不费嗓子，又能避免单调乏味的解释。
其实孩子们也喜欢简单的用词，比如:“门”“狗”“盘子”而不喜欢父母的长篇大论。
用简单的词语表达，代替了强迫命令，也给了孩子一个发挥他们主观能动性的机会。当他听到“狗”的时候，就会想:“狗怎么了?……哦，对了，今天下午还没遛狗呢……我还是现在就去吧。
注意事项:不要用孩子的名字作为简单的词语表达。比如:一天当中，孩子一遭到拒绝，就听到自己的名字“苏珊”，几次下来，她会把自己的名字和“拒绝”联系起来
4.说出你的感受
多数家长觉得，向孩子说出自己的感受，会减轻自己的负担，家长也不必永远对孩子保持耐心。孩子也没有我们想象的那么脆弱。他们有能力接受这样的表达:
“我现在心烦意乱，没心思看你的作文。晚饭后，我再集中精力看。”
“现在别招惹我，我心情不太好，容易被激怒，但跟你没关系。”
注意事项:有些孩子对家长的反对意见非常敏感。他们可能承受不了，诸如“我生气了”或者“那样做，我不高兴”的表达。他们可能会反过来回答你:“那好，我也生你的气。”对这样的孩子，最好表达你的期望。例如:“我希望你能善待小动物。”而不是:"你揪猫尾巴，让我很生气。”
5.写便条
不管孩子认不认字，他们都期望收到小便条。年纪小一点的孩子，在收到父母的便条时，会很开心。这样，还可以鼓励他们回复父母的便条。
大一点的孩子也喜欢收到便条，收到便条会让他们感觉很好。"就像收到一位朋友来信。”他们被父母抽时间花精力给他们写便条的行为所打动。一位少年认为便条最大的好处就是:“他们不用大声嚷嚷了。”
家长们也喜欢写便条的方式。省时、便捷，而且有的便条还很值得回味。
有人问:“我们使用了这些技巧，孩子们就会一直听我们的吗?我们的回答是:我们希望不是这样。孩子不是机器人。我们的目的不是用一套技能去操控孩子的行为，好让孩子言听计从。
我们的目的在于培养孩子的进取心、主动性、责任心、幽默感以及体谅他人需求的能力。
我们想找到一种语言，培养孩子的自尊，让他们的心灵不受伤害。
我们想建立一种情感的氛围，鼓励孩子与我们合作，因为他们关心自己，也关心我们。
我们想树立一个榜样，在相互尊重的平台上与人沟通，无论是在童年、叛逆的青春期，还是长大成人以后都能受用。
