—2020-2021学年度第二学期工作总结

南京市金陵小学（仙林湖校区）

每个学期结束，我们都要对学校一个学期以来的各项工作进行盘点。回顾2020-2021学年度第二学期，首先想到的是这样三个关键词—用心、出新、育人。

【用心，才能出新】

金陵小学（仙林湖校区）自2015年9月开办以来，在上级主管部门的领导下，在社会各界的关注下，在家长朋友的支持下，一直持续高位发展。这一点，从逐年扩大的办学规模可窥一斑。

分析原因，除城市发展等客观环境的支持以外，教育管理的尽心用心以及推陈出新，也起到了至关重要的作用。仅就2020-2021学年度第二学期为例，就可以举出多个这样的例子。

一、设立小小交警

2020-2021学年度第二学期，在西岗交警中队的大力支持下，金陵小学（仙林湖校区）成立了小小交警队。那么，为什么要成立这支小小交警队？又该怎样运行这支小小交警队呢？围绕这些，有很多故事。

（一）为什么要设立小小交警队？

其一，是入学时段学校门口秩序维护的需要。

校园安全是学校各项工作的底线。上放学安全又是校园安全的重要组成部分。一直以来，金小仙林湖都秉持保证自身有序不给社会交通添麻烦的宗旨认真对待上放学的秩序管营造和维护。

在这个学期之前，我们已有中层管理人员、学科教师、学生代表、家长志愿者与保安师傅一起，加入到维护上放学秩序的队伍当中来。其中，管理人员、学科教师以及家长代表工作岗位主要在校门以内，校门以外以保安师傅和家长志愿者为主。

通过观察分析，我们发现其实校门以外，更需要关注，为此，我们在想校门以外，也需要有学生的岗位、看到学生的身影。

此为学校门口入学时段秩序维护，安全管理的需要。

但是，这些孩子站在门外，能不能像我们的保安师傅们一样发挥引导秩序的需要呢？

其二，是中华民族尊老爱幼传统的保障。

西岗交警中队葛队长在交流中提到一个现象，即在检查和规范电瓶车驾驶人头盔佩戴的时候，只要遇到车后座有孩子，那么这个电瓶车驾驶人就会格外配合检查，站在电瓶车驾驶人的立场来分析，是因为每一个家长都毫无例外希望能在自己孩子面前树立一个能与社会共处、与他人共处的高大形象，再到传统文化当中去寻找原因，也是中华民族尊老爱幼传统美德的体现。于是，从此出发，如果在学校门口设立由小学生担当的小小交警，那么，驾车送孩子到校的家长们是不是也会更加配合，能够做到听从指挥，遵守规则呢？

实践证明，答案是显然的。

（二）小小交警，怎样才能发挥作用？

基于上述现象以及对现象背后原因的分析，我们在二年级各班选拔学生成立了小小交警队。

那么，怎样才能使这支小小交警队如预想那样正常发挥作用呢？

还有一些问题需要解决。

其一，谁能成为小小交警？

仙林湖校区守敬路办学点2020-2021学年共有二、四、五、六四个年级，是不是所有年级的孩子都适合成为小小交警呢？

这里，还需要有更加细致的考量。

第一，小小交警的存在要有延续性。

为此，六年级因在校时间仅剩一年，所以不合适，被排除在外，剩下年级当中，又以二、四年级更佳。

第二，小小交警队伍的同质性。

二年级有18个班，四年级有13个班，考虑小小交警队伍内队员之间的同质性，选择二年级，余地更大，空间更大，所以，综合考虑，最后确定在二年级组建小小交警队伍。

其二，怎样助其发挥作用？

队伍人员所在的范围已经锁定，但是，因为小小交警需要能够担当在门外指导家长车辆，维护上学秩序的任务，所以，就不能沿用门内值班适用的轮流值勤做法。那该怎么办呢？

第一步：自主申报。

在孩子们知晓这件事情，特别是知道要承担的工作以后，先尊重个人意愿，在班级内部自主申报。

第二步：集体选拔。

自主申报以后，进入集体选拔环节。

基于小小交警工作的要求，想要成为小小交警的孩子一定要有基本的交通安全知识，还要能够借助比较规范的动作给家长们以适时的指令提醒。为此，还需有集中选拔。这个步骤共包括两个环节：第一个环节是交通安全理论考试，第二个环节是交通安全操作培训及考核。

第三步：系统培训。

经过两轮的集体选拔，最终有20名孩子脱颖而出，这20名孩子成为金小仙林湖首批小小交警，进入正式上岗前的系统培训。

在这里，我们要感谢西岗交警中队给我们提供的大力支持！

（三）小小交警，成为靓丽风景线！

经过一个周期的系统培训，小小交警们终于正式上岗啦！

甫一亮相，便得到了家长们的竞相追捧以及纷纷点赞。

人们是可爱的，可爱于热情来得快，去得也快，但是，我们的小小交警肩负责任使命，不能沦为昙花一现，因此，怎样让每日早晨的小小交警成为金小仙林湖的靓丽风景？则是接下来要借助思考与实践促进常态开展的一项工作。

其一，每日指导。

小小交警毕竟只是小小交警，年龄小是其显著特点，所以正式上岗以后，都需有成人予以协助和指导。每天早晨，当值的四位小小交警在学校门口集合完毕，都由当值的保安师傅带领着到达各自的工作岗位，并且全程都有保安师傅在身边。此外，分管安全的邵金晨主任也会每天从旁适时进行帮助。

其二，阶段反馈。

为保持良好工作状态，每过一个阶段，德育部门都会定期组织小小交警开会，一则回顾和总结近一个阶段以来的工作情况：表扬优秀做法，指出存在不足；二则布置后一阶段的工作，以此阶段反馈来实现和保证小小交警的常态工作，使得小小交警成为每日早晨金小仙林湖校门口一道固定不变、值得期待的靓丽风景线。

二、举办全学科活动周

从2018年春季学期开始，金陵小学（仙林湖校区）便开始举办基于数学学科学习的“数学故事汇” 活动周，此后，坚持每个学期举办一届。因为，“数学故事汇”活动周立意高远、视角独特、组织有序、效果可见，长期以来，得到了学生的喜爱和家长的认可。同时，也为其他学科活动的开展积累了有益的经验，提供了操作的办法。

于是，就在2020-2021学年寒假当中，我们完成了全学科活动周的筹备以及策划，然后，在2020-2021学年度第二学期开启了全学科活动周。

如今，国家课程中的各个学科，包括语文、英语、音乐、体育、美术、科学、体育、信息，都已经在金陵小学（仙林湖校区）成功举办了第一届活动周。回顾从活动周前的筹划到活动周中的组织，再到活动周后的反馈，围绕全学科活动周，也有很多故事值得分享。

（一）分享与赋能：从“数学故事汇”活动周到全学科活动周

一个项目的价值，除了能促进项目本身所要研究的问题的解决之外，还在于能够给其他同类的项目研究提供可供借鉴的路径和方法。“数学故事汇”正是这样一个、在实践当中令其他学科感受到温暖的项目。

其一，生成可以共享的理念。

学科教学不仅包括课堂教学，还包括课外活动。这点是教学的基本要求，但是，在教学实践当中，普遍存在重课堂教学轻课外活动的现象。这是理念落地转化成实践不易的一个鲜活例证。

“数学故事汇”活动周每学期一届的成功举办，以及由此促成的数学学科教学质量的得以保证，以活泼泼的样态，给予各个学科直接的启发与示范，从而促成了各个学学科对于要重视和开展课外活动以促进学科学习，丰盈学生素养的理念的认同以及全学科活动周行动实践的发生。

其二，提供可供借鉴的做法。

当共性的理念切实转变成为自己的认知之后，全学科活动周的举办便成为可能。

如何进一步将可能转化成实实在在的行动？已经连续成功举办七届的“数学故事汇”活动周为其他学科又提供了可供参考的成熟做法。

如何动员？如何先班级海选再校级比赛？如何通过项目组的方式来运作活动周？

……

金陵小学（仙林湖校区）数学团队在上述这些方面均给与了除数学学科以外各个学科从无到有零的突破基础和底气。

（二）完善与提升：从课堂教学到课外活动

当教学工作的重心从将课堂教学视为全部和唯一到在保证课堂教学效益的前提下，再开展和补充课外活动，正确的变化给全体教师带来了挑战，同时，更给全体教师带来了完善自我与提升素养的机会。

面对此种挑战，不同教师呈现不同做法。大致可以分为基础做法和升级做法两种。

基础做法：照单全收，没有变化。

基础做法就是别人怎么说，我就怎么说；别人怎么做，我就怎么做。这种表现相比从前，已经迈开脚步，但是，因为班级与班级各不相同，学生与学生各美其美，所以，照单全收，随之而来是缺乏个性，会直接影响到活动的效益以及活动在学生和家长当中被认可、受欢迎的程度。

升级做法：领会意图，创新实践。

与基础做法形成对比的是升级做法。所谓升级做法，就是能够在领会活动周举办意图和宗旨的基础上，再结合班级以及学生的实际情况，有针对性地开展活动，施行创新实践，以实现和收获借助活动周促进学生增进学科学习兴趣，提升学科学习质量，培养良好学习品质，提升综合素养的目的。

因为各个学科老师几乎都能找到和推行创新实践的升级做法，所以各个学科的第一届活动周能够圆满成功，最终，因为学生喜欢从而获得家长认可。

（三）指导与保障：从顶层设计到全程跟踪

“数学故事汇”活动周依托“数学故事汇”项目，以金陵小学（仙林湖校区）数学团队为实施主体，取得了历届活动周的成功。

于一场活动周而言，天时、地利、人和，各种主客观因素，缺一不可。因此，2020-2021学年度第二学期除数学学科以外其他学科第一届活动周的顺利举办，也离不开各种力量的支持，其中，一定要提到的便是来自教学部门的指导以及教导处全程跟踪所给与的保障。

其一，顶层设计，提供指导。

还在2020-2021学年的寒假当中，金陵小学（仙林湖校区）教学部门便在校长室的带领下，提前以一个整年为单位，制定涵盖各个国家课程所涉及学科的活动周计划。在把全学科活动周整体框架搭建好之后，再组织各个学科结合本学科教学实际设计和填充活动周的活动项目。

为确保不同学科之间重复减少，甚至没有重复，在各个学科的活动周项目设计完成以后，教导处再从全学科角度对各个学科已经完成的活动周具体安排做调整和整合，最终形成一份覆盖不同学科，体现不同学科特色和要求，从形式与内容上皆能体现互补与共通的全学科活动周计划表。

其二，全程跟踪，提供保障。

经过前期的设计阶段，进入各个学科活动周的实施阶段。各个学科教师自然成为各个学科活动周这个阶段的实施主体。

但是，以教导处为核心力量的教学管理团队也并没有完全退出，而是在各个学科活动周开展过程当中遇到困难的时候，适时给予帮助。

比如，第一届语文活动周结束之后，需要及时制作短视频以记录和总结活动周的情况，但是，因为活动周开展之前，语文组并不知道有此要求，导致安排出现问题。为保证全学科活动周向前、向下顺利开展，教导处成员基于已有的语文活动周素材分版块制作完成了第一届语文活动周的短视频，既给第一届语文活动周及时留存了珍贵的影像资料，同时，也给其他学科活动周的过程管理以及成果保存提供了直接示范的蓝本。

再比如，第一届艺术活动周期间，有音乐教师既要担当活动评委，同时又有班级教学任务，怎么办？教导处首先指导老师采用把所教班级学生带到活动现场担当学生观众和评委的方式予以协调，与此同时，教导处成员还不计个人得失主动替岗，以用自己的及时补位扫除老师们推动活动周的后顾之忧。

从“数学故事汇”活动周到全学科活动周，是“数学故事汇”项目、“数学故事汇”团队对金陵小学（仙林湖校区）学科教学和队伍建设的贡献和赋能。从“一”到“全”，站在前面看到的是出新，站到背后，感受到的是用心，而之所以从背后走到台前，为的就是各学科共同育人，所有老师携手育人！

三、首次户外直播春季运动会开幕式

2020-2021年度的春季运动会与往年的春季运动会有诸多的不同，其中，有一点就是，在这次春季运动会上我们首次尝试户外直播。

关于这次户外直播，也是故事很多，温暖很多。

（一）为什么要户外直播？

我们为什么要尝试对春季运动会的开幕式进行直播呢？

主要源自一组矛盾解决的需要。哪组矛盾呢？

每一个孩子身后都站立着一个家庭，甚至是一个家族。这个家庭乃至这个家族里的每一位成员都对孩子的成长给予了充分的关注。对于孩子在学校里的表现，家长们密切关注；对于孩子在学校里的活动，家长们希望有机会参与。

这是来自主观方面的、最朴实的想法与愿望。那客观方面，情况怎么样呢？是否能够支持这种主观想法与愿望的实现呢？

位于守敬路6号的金陵小学（仙林湖校区）风雨操场仅为689平方米，满足在校学生户外活动已是捉襟见肘，所以，完全没有多余空间接纳和欢迎家长们的现场参与。

怎么办？家长的支持是学校办学的强大助力，家长的愿望也是学校需要回应的迫切现实。

金陵小学（仙林湖校区）自新冠肺炎疫情以来，在沪江cctalk专门以年级、乃至班级为单位开设了沪江教室，组织学生在线完成各种课程的学习，组织家长在线参与家长课堂以及家长会议的学习。在持续的实践中，形成比较有效的在线教育教学的做法，积累起比较丰富的在线教育教学的经验。

因此，现场参与，受条件拘囿，不能实现，那么，采用直播，供家长们在线观摩，是不是可以呢？

就这样，基于对家长想法的了解和愿望的回应，户外直播春季运动会开幕式的想法应运而生！

（二）户外直播能实现吗？

想法已有，看似能够实现。实际情况呢？

金陵小学（仙林湖校区）虽说已经反复、持续地在沪江直播各种课程以及活动，但是，梳理以后，发现这些活动的地点都是在室内，而春季运动会的开幕式的举办地点是在户外，从室内到户外，在线直播是否仍能实现呢？

经过前期调研，我们发现这两种直播之间无论是从技术，还是从设备等方面来看，都存在比较大的差距。

是就此放弃，还是迎难而上？

主观上，轻言放弃不是金陵小学（仙林湖校区）行政管理团队的作风。但是，客观上呢？

就在这个时候，同宗同源的金陵中学仙林分校中学部给我们伸出了援助之手。翁德强校长不仅派出了户外直播的设备，还派出了信息技术的专家，从活动周之前的调试到活动当天的操作，全过程给与细致周到的帮助。

依托金陵中学仙林分校中学部强有力、全方位的支持，我们使可能变成现实，完成首次户外直播，实现金陵小学（仙林湖校区）办学历史上又一个从无到有的突破与跨越。

（三）户外直播效果怎样？

借助天时地利人和，完成了首次直播，效果怎么样呢？这也是需要予以关注并进一步反思以总结活动经验，汲取前行动力的重要环节。

其一，家长的“言过其实”。

运动会当天，在线观看人数达到8500人，超在校家长人数达3倍之多。

有二年级的家长在留言区留言，我们学校的运动会像奥运会！

我们笑了，因为我们知道，这有些言过其实。

但是，透过家长的“言过其实”，我们能够无比清晰地感受到家长对隔着屏幕看到运动会开幕式的感谢，能够无比清晰地感受到家长对运动会开幕式的肯定，能够无比清晰地感受到家长身为金陵小学（仙林湖校区）一员满满的自豪……

而这些，都是一所学校能够乘风破浪勇往直前的不竭动力所在。

其二，同行的品味鉴定。

在远超在校家长数的线上观众当中，有众多一直默默关注金陵小学（仙林湖校区）发展的社会各界人士，其中，不乏同行。

有一次，开会见到，曾经在这所学校工作过的书记以及副校长们，都用“品味”二字给与了这次春季运动会高度的评价。

我想，这里面一定饱含着主观的偏好，但是，还寄托着对金陵小学（仙林湖校区）能有更加美好明天的深情期盼。

这次春季运动会开幕式的户外直播，不仅实现了让更多人虽不在场但能隔空感受的目标，还让我们从第三方评价中体会和收获到肯定和鼓励，因此，再来看金陵小学（仙林湖校区）办学历史上的首次户外直播，效果怎么样呢？自然，用成功形容最为匹配，最为恰当。

（四）从“手机”到“电话手表”的调整

从今年的2月1日到4月25日，“五项管理”文件相继出台。“十四五”开局之年，国家教育主管部门通过加强学校管理的五个小切口—手机、睡眠、课外读物、作业、体质健康着力促进学生健康成长和全面发展的意志非常明确。

此后，国务院教育督导委员会办公室印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》（简称通知），要求各省（区、市）教育督导部门，组织当地中小学校责任督学开展“五项管理”督导工作。将“五项管理”督导作为2021年责任督学重要内容，组织当地中小学校责任督学开展“五项管理”督导工作，确保所有中小学校全覆盖。

作为学校，以此次“五项管理”督导为契机，在学习文件，领会精神的基础上，立足学校实际，对现有工作作进一步规范和完善。

比如，围绕五项当中的手机一项，学校的推进办法就有所出新。

2月1日，教育部发布《关于加强中小学手机管理工作的通知》，通知明确规定：中小学生原则上不得将个人手机带入校园。禁止带入课堂。

文件出台后，多所学校纷纷出台本校关于手机管理工作致家长的一封信，以在助所有师生以及家长知晓该项要求的同时，能够按照文件要求服从和配合管理。

金小仙林湖也给家长们推送了一封告家长书，但是标题里未出现“手机”二字。这封告家长书的标题是这样的：《抓住本质，借力技术—关于金陵小学（仙林湖校区）学生在校期间电话手表使用规定告家长书》。

在这封告家长书里，用“电话手表”替代了“手机”，为什么会有这样的调整呢？

（一）调整背后

为贯彻落实国家教育部《关于加强中小学手机管理工作的通知》，与家长一起，共同帮助学生管理好电子产品，扬长避短，利用优势，规避弊端。学校在告知家长之前，对学校现有实际进行调研。通过观察以及摸查，我们发现现有学生当中，无带手机进入校园者，但带另外一种电子产品—电话手表进入校园者不在少数。

电话手表可以怎么用？什么时候可以用？这些同样需要引导与管理。

于是，我们将手机改成电话手表之后，再告知家长具体要求，以与家长一道，帮助孩子努力做到能够与以电话手表为代表的电子产品和谐共处。

（二）调整以后

基于学校实际情况拟定的“告家长书”一经发出，即得到了家长们的一致认可与积极响应。有家长说，学校能够想家长之所想，与家长共同管理，非常好！将继续支持学校的严格管理，高位引领。

当“五项管理”以席卷之势袭来之时，其实家长们在校园之外，也已经感受到其力度与强度，但是为什么对学校的一封信还能给与如此高的评价与认可呢？

这其中，与众不同的从“手机”到“电话手表”的调整，就是原因之一。透过这个细微的调整，细心的家长们看到了学校管理团队在上传下达过程中的用心和出新！

【出新，只为育人】

用心才能出新，那么，出新又是为了什么呢？

只是为使现在的做法与过去有所不同，而已吗？显然不是。

一、小小交警：只为安全考量吗？

金陵小学（仙林湖校区）第一支小小交警队的设立，起初是为了让孩子们与老师、家长以及保安师傅们一道，共同来维持学校门口早晨入学时段的秩序，以保证安全。

现在呢？还仅仅只是如此吗？

（一）从主观来看，对队员自身是严格的考验

小小交警的首批队员们，经过自主报名、理论考试、技能考核、集中培训，才正式上岗。上岗以后，每人每周均有一天，早晨需在7:20前即到达学校，然后，7:20-7:50之间，始终按照交警叔叔培训的动作要求在指定岗位上，以比较规范的动作及哨声给与经过的车辆以及行人具体的指令和指引。

进入六月后，气温升高，小小交警们常常是值勤结束，后背已经汗湿……

每人每周一次的门外值勤，对于这些小小交警而言，是一种严格的考验。经历其中，就有收获，长远来看，就是成长。

早起上班的路上，看到坐在妈妈电瓶车后座的小小交警。那挺直的身影，那专注的神情，都让人觉得肃然起敬。

（二）从客观来看，对队员环境支持更加充分

每日值勤是小小交警们的日常工作。为了把日常工作做得更好，让学校门外入学时段更有序，学校也对这些小小交警给予了更多环境的支持。

比如，有安全处老师每日的关注与指引，有德育处老师持续的关注与管理，有西岗交警中队交警叔叔们经常性的培训与指导……

此外，为帮助小小交警能对纪律、对秩序，对自己所承担的工作有更加清晰的认识，对自己所承担的工作建立起更加丰厚的感情，在西岗交警中队的支持下，学校还于6月26日上午，组织小小交警队首批共20名队员走进军营，体验生活。

到这里为止，小小交警队已经不仅仅只是协助大人们维持学校门口入学时段的交通秩序而已，它就像学校里已有的、诸多的组织一样，成为一种岗位，一种更好育人的岗位。这批小小交警，以其规范严谨的言行成为金陵小学（仙林湖校区）一道亮丽的风景线，激发起更多孩子对于自律的认同，吸引着更多孩子趋之若鹜。就像一粒种子，在这里落地生根，催生更多的成长发生。

二、全学科活动周：只为数量的增加吗？

本学期，在已有“数学故事汇”活动周的基础上，开展和推动了包括语文、英语、音乐、体育、美术、信息、科学等学科在内的全学科活动周。

从一个学科到多个学科，全学科活动周的形成，只是数量的增加吗？

（一）学科协同育人的践行

首先，应该是各学科协同育人理念的践行。当前，学校存在学科与学科之间，个性大于共性，交流少，隔阂多的现象，不利于五育并举，不利于学生全面发展。为此，必须要有切实可行的办法来予以打破。

除课堂教学尝试跨学科整合以外，还有没有其他路径呢？

从已有的“数学故事汇”活动周出发，便有了不同学科活动彼此借鉴的想法和做法。先期已经成功开展的“数学故事汇”活动周以其成熟的做法以及成型的理念为各个学科成功赋能。

（二）队伍建设的有效抓手

其次，从一到全，各学科活动周的开展，还为队伍建设提供了有效抓手。教研和教学犹如一体两翼，是教师需要着力研究和实践的方面。

“数学故事汇 ”团队的成长正是遵循了这样一种教研为教学涵养理念，教学为教研提供实践的行动路径。

这个学期开始的全学科活动周，也以从课堂到课外的自然延展，给各个学科教师的专业发展提供更多锻炼的机会和展示的舞台，可更全面、更有力地促进老师们学科素养的提升。再进一步以教师素养的提升助力和推动学生的健康成长。

所以，从“数学故事汇”活动周到全学科活动周，貌似只是数量的增加，其实又不仅仅只是数量的增加。随着数量增加而来的更有老师们实践的增多以及素养提升的从期望成为现实。

三、户外直播：只为更多人在线观看吗？

再看首次户外直播，为了什么？只是为了有更多人能够感受到运动会开幕式的盛况吗？也不是的。有更多人能够借助在线观看感受到运动会开幕式的盛况，只是目标之一，且还不是重要目标。

那么，首次户外直播的重要目标是什么呢？还是，育人。

（一）任务驱动教师发展

当生成户外直播的想法之后，能否将想法转化成实践？取决于管理团队的执行力。

从未做过，没有经验，怎么办？任何事情总需要先有第一次，再有更多次。于是，这就给管理团队设置了一个任务，也提供了一次机会。

当最终依托金陵中学仙林分校中学部的技术和设备支持，完成了春季运动会的首次户外直播后，回首从提出设想到成功直播的全过程，参与其中的老师们感触最多。对于每位参与者而言，又是一次做中学以及综合素养的提升。

（二）换位思考促进共育

为什么要挑战自我，有此尝试？

跳出舒适区伴随着打破而来的阵痛，会令人有很多的不适。但是，我们仍然去做。为什么？因为值得。

当我们站在家长的立场来看待一场活动，看待一次直播，其实，就是在体会换位思考，努力形成共情和同理。这对家校共育，具有非常重要的促进作用。

把我当成你，透过你的眼睛看自己，看得更真切，眼中有光，心中有爱，手中有法，便不仅再是目标。

四、名称调整：只为告知家长吗？

五项管理相关文件出台，学校需要结合地域、学段以及本校实际予以具体落实。用心研读相关规定，会发现，五项之一的“手机”，绝不仅仅指代狭义的手机，而是涵盖一切电子产品，旨在通过对包括手机在内的电子产品的管理，在规避负面影响以及不利干扰的前提下，被技术赋能，随技术而提升效率。

（一）准确解读，充分调研，促工作有效推进

所以，落实文件之前必须先准确解读文件精神。当厘清手机的指代范围之后，接下来，需要对本校实际进行充分调研。采用的方法以观察法与访谈法为主。通过充分的观察，我们发现学生带入校园的电子产品主要是电话手表，而不是手机。

其次，借助个别访谈，我们进一步了解到学生使用电话手表，主要用于在离开学校以后与家长的及时联系。

与此同时，通过观察并结合与老师们的谈话，也发现一些学生在校园里电话手表使用失当的情况。比如，有学生课堂上使用电话手表拍照、接听电话，影响到自己和同学正常的课堂学习；比如，有学生课间使用电话手表玩游戏，因注意敏感度不够而影响到下节课课堂学习。

因此，在仙林湖校区，尽管尚没有手机管理的压力，但是学生对电话手表的使用同样需要引导。于是，围绕五项管理，仙林湖校区推出《抓住本质，借力技术—关于金陵小学（仙林湖校区）学生在校期间电话手表使用规定告家长书》，在信中详细告知学生

（二）换位思考，周密安排，促目标有效达成

电子产品的管理是表象，本质是要家校以及社会联动共同为学生营造良好的教育环境。

因此，关于电话手表的管理，就需要做到两点：一是不阻断亲子沟通，二是能规避不良影响。

围绕上述目标，我们告知“学生在校期间，如遇紧急事宜需与家长联系，可拨打学校传达室电话（025-83226960）联系家长，也可通过班主任、任课老师与家长取得联系”的方式，以保证学生在校期间与家长的沟通；我们强调“带入校园的电话手表保留通话功能，删除游戏程序等无关功能”以规避电话手表附带娱乐功能对自我管理意识薄弱以及自我管理能力亟待提高学生的影响，并统一要求“如确有困难，需将电话手表进带入校园，须在家长指导下，填写《学生个人电话手表带入校园申请表》，向班主任提出书面申请。经学校审批同意后，学生方可将电话手表带入校园。电话手表带入校园后，由班主任统一保管。放学时，再由班主任发还给学生，以便学生离校后保持与家长的联系。”以保障电话手表在校园内的使用有规范。

（三）细微调整，精准施策，促教师队伍建设

从“手机”到“电话手表”，仅细微调整，但是，由此可以看见的是施策的精准，这恰是开展教师队伍建设的极好素材。

在调整之前，先组织行政管理人员学习文件，并组织大家围绕学校实际制定仙林湖校区关于该项工作致家长的一封信，以任务驱动思考，引领成长。在致家长的一封信制定完成后，再组织全体教师集中学习。通过对比分析，揭示调整意图，做出精准管理的示范。

所以，从“手机”到“电话手表”，一方面，是基于实际给出家长详细的告知，另一方面，又是借助具体工作，不失时机给予教师以引领。前者着眼于眼前事务，后者立足于长远发展。出新，不是目的，育人才是根本。

2020-2021学年度第二学期的工作在仙林湖校区所有老师的共同努力下，平稳、圆满结束，回眸过往，有很多需要铭记的东西。对众多印象再做梳理，发现有一种认知必须延续，有一种精神必须传承，那就是用心以出新，出新以育人。