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周日上午，我们如约出发前往植物园。广东的冬日，植物园里依旧繁花似锦。此时，异木棉正值花期，粉色的花朵缀满枝头，只有稀疏的叶子点缀其间，与樱花竟有几分相似。
或许是大家都想趁着周末出游，路上有些堵车，但这丝毫没有影响孩子们的兴致。他们早已在车上分享起准备好的零食，一路欢声笑语。
到达植物园后，还没走几步，孩子们就迫不及待地铺开野餐垫，开始吃着零食。也罢，我们大人正好可以趁机休息，孩子们则可以在草地上自由奔跑。
“哥哥，快过来，我发现这里有一个小乐高人仔！”KK兴奋地对着哥哥大喊。紧接着，小不点宁宁也跑了过去，三兄弟围在一起摆弄起来。
找到乐高人仔的惊喜，让他们完全忘记了此行的初衷。然而，这小小的收获却引发了新的问题：拼装起来的小人仔只有一个，三兄弟不够分。于是，他们将这次植物园之行重新定义为“寻找小乐高人仔之旅”。
我见状，对他们说：“这应该是哪个小朋友不小心落下的，被你们捡到了，并不是特意放在这里让你们寻宝的，不要抱太大希望。” 显然，沉浸在兴奋中的他们根本听不进我的话。也罢，或许这能成为他们徒步的动力。
年纪最小的宁宁很快便忘记了寻找乐高人仔的事情，而KK和哥哥却念念不忘，不时听到他们叹气，皱着眉头，抱怨怎么还没找到。
三个小时的游园时间很快就过去了，该返程了。哥哥拿着那个乐高小人仔和他妈妈走在前面，KK则一脸不悦地鼓着腮帮子，低声抱怨着今天的植物园之旅一点都不好玩。听到他的抱怨，我的情绪也上来了。
我忍不住大声问道：“是不是没找到乐高人仔，所以不开心？”他点点头。我再也控制不住情绪，大声说道：“意外得到的应该是惊喜，要知足常乐，不应该有那么大的欲望，那样只会让你失望，甚至会让你做出一些不好的事情。”
我当时确实生气了，说这些话的时候，也顾不上六岁的KK能不能理解。但看到他张了张口，欲言又止，又一脸委屈样，我还是轻声安慰他，答应回家给他买一个。
我以为，答应给他买一个乐高小人仔后，事情就平息了。可一上车，KK又开始闷闷不乐，眼睛一直盯着哥哥手里正在玩的乐高小人仔。直到哥哥把小人仔给了他，他的脸上才重新露出了笑容。
晚上，爸爸问起今天的植物园之行是否愉快，KK跟爸爸讲述了捡到乐高小人仔的事情。我一听，又有些生气，问KK：“你们一直在寻找乐高人仔，是不是都没注意到沿途的风景？”
他低声回答：“是的，都没有看风景。”我继续追问：“那你是不是忘记我们去植物园的目的是什么了？我们是去锻炼身体、认识植物的，不是去找小乐高人仔的。”
这时，KK看着我说：“可是，妈妈，那个小乐高人仔是我找到的，不应该是我的吗？因为哥哥一直拿着，不给我，我们又没有找到第二个，所以我才不开心。”
KK的执着和不开心，让我看到了他内心的渴望——渴望拥有，渴望被认可。这并非简单的物质需求，而是孩子成长过程中对自我价值的探索和肯定。
他认为自己找到的乐高人仔就应该属于自己，这是他努力的成果，是他能力的体现。而哥哥的“占有”，在他看来是对自己努力的否定，因此才会如此失落。
这让我意识到，在孩子的成长过程中，关注他们的情绪比满足他们的物质需求更为重要。理解他们情绪背后的渴望，才能真正走进他们的内心世界，给予他们正确的引导和支持。
我们不仅要教会孩子知足常乐，更要教会他们如何正确地表达自己的情绪，如何面对得失，如何在与他人的相处中学会分享和尊重。
