#🔷 第三次大作业：

亲爱的书友大家好,希望大家在日常学习和生活中一切顺利!这两周《什么是教育》的啃读,提供了大作业思考方向如下:

🔶 第 11-15章的大作业（每两周一次）

结合雅斯贝尔斯的《什么是教育》中第十一章至第十五章的内容，结合现代教育实践和社会需求，探讨如何在现代教育中有效融合语言、文化、陶冶及科学性的元素，以促进学生的全面发展并满足社会的多元化需求？

🔸 作业思考内容及方向提示:

1. 如何提升学生的语言能力，包括语言表达、理解和运用的能力，以及如何通过语言教学培养学生的跨文化交流能力。

传承语言而成为独立的个体。正如文中所言，“拥有语言，可以无形中扩大个人的精神财富”以及“语言替我思考”。转换为自己的理解：一个人拥有语言，无论是口头语言还是书面语言，都能让一个人增加见识，增添知识面，拓展视野，提高一个人对于世界、社会以及外部环境的理解和认知。记得有一句话是“语言是思维的外衣”，语言和思维是互为表里的关系，语言能力的提升也会促进思维的提升，提高思维的敏捷性、思维的广度，思维的灵活、思维思维的创新性，而思维能力的发展也会反向促进语言的深度、语言表达的清晰……

      而每一个人对于语言的掌握和思维能力的发展程度也是不一样的，因而通过语言的学习和传承能够促进个体的发展，并且创造性地掌握语言。

        那么如何通过改进教学方式和内容，促进学生更好地通过传承语言成为独立个体，同时培养他们对语言的创造性掌握？

      首先，通过思维训练可以促进语言的掌握

      其次，通过对于语言的可以训练，通过口语交际的训练，通过书面语言的训练，也可以反向训练思维能力的发展。

      第三，创设符合学生年龄阶段和心理发展阶段相关联的情境，让学生在情境中训练语言、发展语言，发展思维。

      第四，各学科都应该结合学科特色，有意识地注意培养学生的语言表达能力和运用能力。

      第五，在家庭中也能够为学生创设较好的语言训练和发展的环境。

    第六，注重语言表达的内涵和情感，使语言表达能够有内容有内涵有情感有温度。

       在这一次的大作业中特别提到了“跨文化”，随着全球化愈演愈烈，不同文化的人沟通交往越来越频繁，跨国旅游、工作、生活成为很正常的事情，不同文化也有不同的碰撞，文化的差异导致了冲突。

       跨文化交流是指不同文化背景的个体之间的交流和互动。在跨文化交流中，个体可能会遭遇到文化差异，比如价值观、信仰、习俗、礼仪等方面的差异。跨文化交流的目的是帮助个体了解并尊重不同文化的差异，促进跨文化的相互理解和沟通。在跨文化交流中，个体需要具备跨文化的能力，包括跨文化的敏感性、沟通能力、文化意识、文化适应能力等。跨文化交流在当今全球化的背景下越来越重要，具有广泛的应用和意义。

如何通过语言教学培养学生的跨文化交流能力？

 语言使用：不同语言有着不同的表达方式和文化内涵，如中文的喜欢使用成语，而英语则喜欢使用比喻和隐喻。这些差异在跨文化交流和跨国合作中需要注意，避免因为文化差异造成误解和困惑。

跨文化交流如此的重要，那我们如何通过语言交流做好跨文化交流，可以从以下方面进行。

第一，了解不同文化的差异和特点。在进行跨文化交流之前，需要了解对方的文化特点，包括礼仪、习俗、信仰、价值观等方面。这可以在避免冒犯对方的同时，也更容易建立信任和合作。

跨文化交流需要注意不同语言和文化背景之间的沟通障碍。在交流过程中，需要用简单、明确的语言表达信念和观点，避免使用过于复杂的词汇、俚语或隐喻。根据赛诺咨询的跨国团队管理方法，沟通应该有定期的节点，并且是开放和透明的。

第二，尊重对方的文化差异。在跨文化交流中，了解不同文化的差异和特点不仅可以在跨文化交流中帮助我们更好地沟通和合作，需要尊重对方的文化差异，避免抱怨或批评他们的文化习惯。同时，也要尽量避免强加自己的观点和信仰。尽可能地避免对对方文化的负面评价和刻板印象，并且在交流中尽量不要冒犯对方的文化敏感点。

第三、多语言能力的重要性。在进行跨文化交流时，多语言能力是非常重要的。虽然并不是所有跨文化交流都需要学习对方语言，但学习对方的语言可以帮助你更好地理解对方文化，可以让交流更加顺畅，避免语言上的障碍，并且让对方感到你对他们的尊重和关心。

2. 如何通过课程设置、教学活动和校园环境等方式，将文化元素融入教育中，以培养学生的文化素养和跨文化意识。

        在现代教育中，有效地结合经验教育和生活秩序教育，通过课程设置，帮助学生更好地理解并应对日益复杂的社会环境：

第一，必须按照国家课程设置，安排艺术课程，保障课程开设

第二，培养助力艺术教师的专业发展，能够对于学科、教材融会贯通，并在课堂上努力创设艺术教育和学习的情境，使得学生在艺术课堂获得和其他文化课不一样的美好的体验。

第三，通过跨学科项目化学习，将美术音乐学科与其他学科有效进行统整，整体感受艺术熏陶和美好的体验，提高艺术教育的有效性。

第四，宽学生艺术体验的渠道，提供学生展示艺术才能的舞台。

3. 如何通过教育活动，如实践教学、体验式教学等，实现学生的全面发展，包括知识、技能和情感态度等方面的提升。

4. 如何在科学教育中注重学生的实践能力和创新精神的培养，以满足社会对科技人才的需求。

科学内涵的陶冶功能是如何体现的？

一、学科中包含的科学知识渗透和教育

二、学习过程中的科学严谨的学习方法和学习态度的渗透和培养

三、学习活动之中科学精神的渗透和培养

5. 如何通过公共教育、媒体宣传等途径，实现大众陶冶的目标，并满足社会的多元化需求。

        书中说，“今天的大众不再一味地将自己的力量投入到陌生的意志中，而是能运用自己的知识在选举表决中表达意愿，从而发挥重要的作用。”所以 大众能够运用自己的知识通过选举等方式发挥作用。

        只有大众通过基础教育能够阅读和书写，能够成为知识、思考和行动的参与者。通过教育大众能享受新的机会，就愈能形成完善的观照、批判力和鉴别力。从而实现基础教育在社会生活之中对于大众的陶冶 。

      社会的进步和发展是需要大量的有知识、有技能的劳动者。基础教育为社会发展提供了最为重要的劳动者和生产者。

    基础教育承担了大众陶冶，促进大众对于精神领域的要求和追求。从而促进了文化产业的发展。义务教育法使基础教育对于大众的陶冶成为可能。基础教育所传授的知识和教育教学方法都应该与时俱进，能够更好地和受教育者（学生）相匹配。

        教育行业的从业者，以及为人父母的家长们，包括社会环境，都应该为基础教育更好地实现大众陶冶而努力。转变观念，改变和降低对于少儿童的教育期待和教育教学的具体方法。

回答这个问题需要综合考虑教育的多个维度，包括语言、文化、陶冶和科学性等方面，，提出有效的教育策略和方法，以促进学生的全面发展和社会的进步。