2019年的暑假在炎热中稳步前行，与炎热同行的还有兴成长计划学习的热情。四期的学习收获颇丰，感慨良多。
学习是一个终身的大事。学习形式的多样化也是要与时俱进的。教师的多元化成长，借助网络平台做好教研，区域教研抱团成长，共建网络社群实现家校合力。
教育的发展离不开教师的成长，教师的成长离不开多样化的学习方式。“一个人走得快，一群人走得远”。喜欢这样的学习方式。
区域教研平台，活跃了教研气氛，凝集了教师人心，激发了工作热情。不同学校的教师互相帮助，互相学习，取长补短，既锤炼了教师基本功，又增进了友谊。以让教师跳出自我看自我、在校外看学校，找到自己和学校的不足，能实现学校与学校之间的和谐发展。通过这种形式的教研，教师几乎足不出户就可以听到理念较为超前的专题发言，并能观摩到相对高水平的研究课，尤其是“评课”这一环节，老师们可以畅所欲言，交流的过程其实就是一个对新理念内化和吸收的过程，也是一个相互学习和提高的过程。区域教研，使教师拥有更多参与学习研讨的机会，拥有更多共享借鉴的资源，拥有更多展示自我的平台。区域教研能改变教师职业倦怠、独学无友的状况，满足教师交流研究的渴望，实现名师引领、同伴互助、共同成长的愿望。
现在的学校与以前的学校有了不同的变化，孩子的教育是家校共同要面对的大问题。加强联系，及时沟通，使教师与家长之间形成良性的交流互动，成为学校的一项重要工作。合理有效及时的方式是更好的选择，巩老师的讲座是炎热夏季的一场及时雨，带了了希望，给出了方向。学校应利用网络建立校级、班级家委会，成立家长学校，召开家长会，开展家长开放日、家访等活动，开展形式多样的活动，在第一时间传递学生的情况，分享孩子的成长，促进家校共育。
借助网络平台的教研更加便捷，资源更加丰富，人员参与更多。只有有效利用平台才能获得更多信息，信息越多教师成长就越快，教师成长越快，孩子受益就越多，良性循环一旦形成，教育的真谛就得以实现。
热的暑假，热的学习氛围，希望教育也随之而火热起来，更希望学生的未来热起来。
