语文教学中，老师们经常采用创设情景让学生参与活动，或者发表观点、感受，或者参与表演，原来道理在这里“如果把周围世界作为儿童身，在其中学习思考实际和推理的环境，那么随着儿童的入学，他的记忆的敏锐性，思维的鲜明性不仅不会削弱，反而会更加增强。”（《给教师的建议》198）
创设情景，目的就是便于学生融入学习情景，让记忆牢固、持久，并鲜明。
问题随之而来，在平时的教学中，我怎么根据教学内容和学情创设情境呢？在创设情景中，怎样引导学生观察呢？
教学《我变成了一棵树》，我创设两个情境，一个是我们就在英英面前，看着树上的鸟窝舞蹈的情境，二是假如我会变，我会变成什么呢，为什么？学生是联系生活和经历来谈的，并非想象中都畅所欲言，这是为什么呢？学生对课文叙述的方法不够熟悉。假设学生不学习此文，按照我给的方法，学生也能说上几句，或者比这效果还好呢？问题出在哪里？学生本身观察力有限，积累经验有限，二是我没有提供合适的支架呀！
在说学生观察力的培养，也不是一朝一夕之事，需要循序渐进，心机吃不了热豆腐呀！
看来，研读《给教师的建议》，我的收获良多，研读还在继续，希望能用此指导我的教学，训练出合格的小学生，也把我培养成合格的教师把。
