3.7  天气预报是怎样制作出来的

一、教材分析

     本课选自教科版小学科学三年级上册第三单元《天气》的第8课《天气预报是怎样制作出来的》。本课旨在帮助学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学探究能力和科学思维。教材通过图文并茂的形式，展示了天气预报的基本流程，包括数据收集、数据分析、模型预测和信息发布等环节。通过本课的学习，学生将能够初步理解天气预报的科学原理，并激发他们对气象科学的兴趣。

二、学情分析

   三年级的学生已经具备一定的观察和记录天气的能力，但对天气预报的制作过程了解较少。学生对天气现象比较感兴趣，喜欢探索自然界的奥秘。他们在日常生活中接触过天气预报，但对其背后的科学原理知之甚少。因此，本课的教学需要从学生已有的生活经验和知识出发，通过直观的实验和互动活动，帮助学生逐步理解天气预报的制作过程。同时，需要注意部分学生可能对复杂的科学概念理解有困难，需要通过具体的例子和动手操作来降低难度，增强他们的学习兴趣和参与度。

三、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，你们每天都会关注天气预报吗？天气预报对我们的生活有哪些重要作用呢？

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注天气预报对生活的重要性。

2.播放一段天气预报的视频，让学生观察并说一说天气预报中包含哪些信息。

（二）探究天气预报的制作过程

1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的呢？

2.引导学生阅读教材中的内容，了解天气预报制作的主要步骤。

3.组织学生进行小组讨论，交流自己对天气预报制作过程的理解。

4.请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。

（三）数据收集

1.提问：天气预报制作的第一步是数据收集，那么气象数据是通过哪些方式收集的呢？

2.播放一段关于气象观测仪器的视频，让学生了解气象数据的收集方法。

3.组织学生进行小组讨论，说一说自己知道的气象观测仪器有哪些，它们分别是用来测量什么气象要素的。

4.请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。

（四）数值天气预报

1.提问：收集到的气象数据是如何进行处理和分析的呢？

2.讲解数值天气预报的原理和方法。

3.播放一段关于数值天气预报的视频，让学生直观地了解数值天气预报的过程。

（五）气象员做出预报

1.提问：数值天气预报结果出来后，气象员是如何做出天气预报的呢？

2.讲解气象员做出预报的依据和方法。

3.组织学生进行小组讨论，说一说气象员在做出预报时需要考虑哪些因素。

4.请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。

（六）发布天气预报

1.提问：天气预报制作完成后，是如何发布给公众的呢？

2.讲解天气预报的发布渠道和方法。

3.组织学生进行小组讨论，说一说自己平时通过哪些渠道获取天气预报信息。

4.请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。

（七）天气预报的作用

1.提问：天气预报对我们的生活有哪些重要作用呢？

2.组织学生进行小组讨论，说一说天气预报在生活中的具体应用。

3.请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。

（八）模拟天气预报制作

1.组织学生进行小组合作，模拟天气预报制作的过程。

2.教师提供模拟天气预报制作的材料，如地图、天气符号卡片等。

3.各小组根据收集到的气象数据，进行数值天气预报和气象员做出预报的模拟操作。

4.各小组展示自己制作的天气预报，并进行讲解。

四、课堂总结

1.提问：通过今天的学习，你对天气预报的制作过程有了哪些新的认识？

2.教师进行总结，强调天气预报对人们生活的重要性，以及科学技术在天气预报制作中的作用。

五、教学反思：

成功之处

1. 通过创设情境和多媒体展示，成功激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。

2. 通过动手操作和小组合作，学生较好地理解了天气预报的制作过程，培养了他们的科学探究能力和团队合作精神。

3. 通过总结和反馈，学生对天气预报的科学原理有了更深入的理解，提高了他们的科学素养。

不足之处

1. 部分学生对气象模型的理解较为困难，需要进一步加强相关知识的讲解和演示。

2. 课堂时间安排有些紧张，部分活动未能充分展开，需要在后续教学中适当调整时间分配。

3. 个别学生在小组合作中参与度不高，需要更多关注和引导，提高他们的积极性和参与度。