1.学习科学基于心理学、教育学、计算机科学、哲学、社会学、人类学、神经学以及其他领域的研究所形成的一个新兴的有关学习的交叉科学。
2.学习科学的基本假设：专家具有深度的概念性知识；学习来自于学习者自身；学校必须创设有效的学习环境；先前知识是关键，如果教学不从学生已经知道什么开始，那么学生只能学习一些用来应付考试的内容，他们有关世界的知识和信念将不会改变；反思对于发展深度概念性知识很有必要。
3.具身认知是一种强调认知过程是通过人与环境实时的、目标导向的互动过程发展起来的理论。
4.构建主义强调学习者在建立理解和获取信息意义过程中的积极作用的观点。
5.构建主义理论认为，学习者主动地发展他们的知识，而不是仅仅被动地从教师和外界环境中以知识包裹的形式接收知识。
6.内化能够把与他人或文化工具互动发展而来的知识和技能转化为自己的知识。
7.建构论有关像科学、数学、经济或历史等学科的公共知识是如何构建的理论。
8.实践共同体观念得以 验证是否有价值或正确的社会情境或背景。情境学习认为技能和知识是与当时学习的具体情境相联系的，难以应用到新的情境中。
