图片发自简书App
学校和班级都在进行阅读推广活动，我的班级举行了去图做志愿者六次的活动。《怎样深度阅读》这幅思维导图让我更加深入的去思考了怎样引导学生去阅读这个问题。一般会把阅读按以下方式来分:
一、按照年龄大小分类:
二、按照学习程度分类
三、按照功能目的分类
四、按照专业范围分类
五、按照品质类别分类
《如何阅读一本书》分为了:
基础阅读：就是我们小时候学习识字，认字，通过考试的过程。
检视阅读：也就是快速阅读，通过阅读目录结构和序言，索引等部分，快速了解一本书的结构。
分析阅读：也就是“精读”，我读这本书之前我有什么疑惑，这本书解决了我哪些疑惑，还有哪些没有解决。这可以算是深度阅读了吧。
主题阅读：主题阅读就是带着一个具体的问题，去一堆书里面找大答案。
画这幅导图，我领悟了深度阅读对于知识管理和技能提升的好处。另外，我还思考了四个相关问题:思维导图与深度阅读的关系，快速阅读能否深度阅读，碎片化阅读能否深度阅读，深度阅读一定都好吗?画完后，我又想了一个问题，有一个分支是个人怎么做，如果做集体阅读推广，应该还可加入一个集体怎样互促深入推广。
我画这幅 《深度阅读》的中心图，画了一张书卷上长出了一棵树，树吸收了书中的养料，才能根深蒂固，向外延展。
