养习惯，立规矩
文/张爱敏
案例14.
李老师是一个责任心很强的新班主任，对学生要求比较严格。哪些学生没有完成作业，中午就会把他们留下来补作业。对于这样的行为，大多数家长给予理解和支持，知道老师是为了孩子好。但有个别家长不理解，甚至到学校领导那里说李老师的不是。这让李老师很郁闷和迷茫。假如李老师向你倾诉，你会和她怎么讲？
我的观点：
亲爱的！你是个有责任心，注重培养“今日事今日毕”的学习习惯的好老师。
但这样的方式终是不够智慧，不是最好的办法，存在很大的弊端。
不仅占用了学生吃饭和休息时间，也影响了家长。虽然，我们是为孩子好，是替家长在管孩子，但依然有人不领情。如果真是留，要和家长做好沟通，得到她的许可和支持。不要做
同时，也可能让学生形成不在乎的态度—— “没按时写完不就这回事嘛。”或许会弄不清补交作业的原因而无意伤害某些学生的自尊，使其失去学习兴趣
看管、规定和处罚都是治标不治本的方法，怎么办？养习惯，立规矩
树立一种意识：交作业是自己的事。制定交作业的规则，包括按学号按顺序，勤指导，勤反馈。
明确一个流程：按时交到指定位置，有序摆放；教学助理按时间点整理作业本，填写作业汇报单，一式两份，一份交任课老师，一份交班主任。学习委员汇总一日作业汇报单，记录各科作业情况报报班主任。因各种情况未交作业者在学习委员处领两张单子，一张是作业未交说明书，写好交班主任。一张是补交作业反馈单。补交原因，补交后科任老师确认签字，家长确认签字，然后交班主任处。
每周作业汇总，设置一名统计人员协助学习委员录入，班主任以校讯通的方式告知家长。
作业不交不是大问题，但了解学生的状况和态度，对不同学生采取不同的教育帮助策略，是个大问题。
总之，让学生即要明白老师的良苦用心，不给自己惹麻烦的秘诀是按时按质完成作业。
