今天上午连听了四节课，最大的感想是我们原阳县的小学语文课堂正在蒸蒸日上！真的，无论是理念还是实操，无论是引课还是拓展，绝不输给一些市里的课。老师们基本功没得说，流程设计没得说，学生的积极性没得说，语言表达能力更是没得说！
以下，我会把上午听到的四节课的感受一一记录下来，供大家参考也供我再次温习。
第一节课是统编教材二年级上册的《狐假虎威》。
一、上课伊始，老师出示图片，生猜成语，板书课题。
第二环节，复习字词，各种形式读。
【在字词的复习上，这位老师用时不短，突出来低年级字词所占的课堂比重。】
环节三、初读课文，想一想本文写了一件什么事。示出示：（ ）逮住了（ ），（ ）借用（ ）的威风吓跑了（ ），骗了（ ）。
【教师出示相关内容让学生填空，这一点说明教师对学情把我非常到位。】
四、学习课文。
1.出示第一段，生读。提出问题：你觉得老虎厉害还是狐狸厉害？
重点理解“扑”、“逮住”。指名读出大老虎的凶猛。
【上课十五分钟才进行到第一自然段，开课节奏稍微有点慢。】
2.狐狸被老虎逮住了，它该怎么办呢？指名读第一次对话。思考：你觉得这是一只怎样的狐狸呢？从哪些词语看出来的。
眼珠子骨碌碌一转，说明了什么？做一做，你在想些什么？ 理解“扯着嗓子”。
3.自由朗读第四、五自然段，想想老虎是怎么做的。
师生合作表演读。
【这里出现了一个小插曲，学生不知道该如何读。老师找了两个同学，他们读得都比较一般，那么这时候，老师的范读就要跟上了。贾志敏老师说过，范读是最直观、有效的引导方式。】
4.出示第三次对话，想一想，接下来会发生什么事？
5.出示：老虎跟着狐狸往森林深处走去，分别找出描写狐狸和老虎的词语。
理解四个重点词语。
出示：走在前面的是（ ），它想（ ）。
走在后面的是（ ），它想（ ）。
指名表演。
6.出示第八段，思考:森林中的小动物看见狐狸来了，它们是怎么想的？又是怎么做的？指名表演，师采访。
7.齐读最后一段，理解课题，板书:狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。
五、总结。这个故事告诉我们不能随便相信别人，也不能仗着别人的势力去欺压人。
【学生理解了课文主旨的基础上，老师进行总结，有水到渠成之功。如果再拓展一下更好。】
六：布置作业:老虎跟着狐狸走遍了森林后，会这样说，怎样做呢？续编结尾。
【作业设计合理，启发想象到位。】
整节课给我感受最深的是老师的表情和语言，特别有亲和力，别说是学生了，就是在后面听课的我都如沐春风，心情甚是舒畅。再观设计，平平稳稳扎扎实实，就像平时我们的家常课一样，给人亲切感。只是如果能到市级课参赛的话，还需要实中有新，稳中求变。这样才能给人耳目一新的感觉。后说学生，本节课学生已经学过，算是熟课。但是好熟不厌百回读，读一遍就有一遍的收获，更何况是老师领着读书呢！
